《商中间或末尾有0的除法》的教学设计.docVIP

参评教学设计 题目：《商中间或末尾有0的除法》 姓名：余玉葵 单位：东莞市东城区第三小学 联系电话 《商中间或末尾有0的除法》的教学设计 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第28页例5，第29页例6、及相应的做一做。 【设计理念】： 《新课程标准》强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 【教材分析】： 除数是一位数的除法，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。本单元的知识点比较多，教材逻辑地设计了一个个拾级而上的台阶，使学生充分利用已有的知识和经验，通过自主探索、合作交流，主动获取所学知识。教材共安排了7个例题，分四大块内容进行教学，口算除法，基本的笔算除法，除法的验算和有关0的除法，本节课是学习有关0的除法的第1课时。教材创设多维度的问题情境，既体现数学与生活的密切联系，也体现数学是人类的一种文化。在学生已有的知识基础上学习商中间或末尾有0的除法，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 【学生分析】： 学生是在学习口算除法、基本的笔算除法、除法的验算的基础上学习商中间或末尾有0的除法的，在教学过程中充分调动学生的学习积极性，使学生充分利用已有的知识和经验，通过自主探索、合作交流，主动获取所学的知识。在探索学习的过程中学会计算商中间或末尾有0的除法的简便计算方法。 【教学目标】： 知识目标： 1、使学生理解0除以任何不是0的数都得0。 2、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的除法的算理，学会计算商中间或末尾有0的除法的简便计算方法。 能力目标： 通过学习提高学生的计算能力，使学生学会用判断商是几位数的方法来检验计算是否正确。 情感目标： 培养学生良好的学习习惯，通过学习激发学生的学习积极性。 【教学重点】： 理解0除以任何不是0的数都得0，学会计算商中间或末尾有0的除法的简便计算方法。 【教学难点】： 学会计算商中间或末尾有0的除法的简便计算方法。 【教学准备】：自制的ppt课件。 【教学方法】：自主学习，合作交流。 【教学过程】： 一、复习旧知 判断商是几位数。 292÷2的商是（ ）位数 358÷6的商是（ ）位数 2147÷7的商是（ ）位数 预设：指名学生汇报，选一题让学生说说是怎样判断的？ 师：谁能小结一下判断商是几位数的方法？ 预设：（小结） 一位数除多位数：当被除数的最高位大于或等于除数时，它的商的位数与被除数的位数（ 同样多 ）。 当被除数的最高位小于除数时， 它的商的位数比被除数的位数（ 少一位 ）。 【设计意图：让学生通过复习旧知识，判断商是几位数，为这节课学习商中间或末尾有0的除法打基础，同时通过判断商是几位数，有利于学生检查是否计算正确。】 2、0×2＝ 0×3＝ 125×0＝ 小结：0和任何数相乘都得（ ）。 【设计意图：这一复习题为本节课学习0除以任何不是0的数都得0作铺垫，同时，以此引入这节课学习的内容：与0有关的除法。】 二、探究新知 谈话引入 师：同学们，刚才复习了与0有关的乘法，今天，我们继续来学习与0有关的除法。 学生看图，收集信息，编故事。 课件出示：课本第28页的主题图1。 预设：孙悟空师徒四人去取西经的路上，口喝了，找来4个西瓜，每人分得几个？孙悟空说：4÷4=1，所以每人分1个。 紧接着，再出示主题图2、3、4。 预设：猪八戒说：大师兄让我来分，你们先去休息一下吧！馋嘴的猪八戒等他们休息的时候，它把西瓜切开，自己全部把西瓜吃掉。 师：那么其他3人怎么分呢？谁来说说？ 预设：西瓜都没有了，其他3人分不到了，0÷3=0。 对应练习：（课本第28页做一做） 0÷2= 0÷4= 0÷5= 0÷100= 师：从上面的题中，你发现了什么？ 预设1：我发现了没有的东西，不管多少人来分，还是分不到的。 预设2：我发现：0除以任何数都等于0。 师：我们一般会说把东西分给0 个人吗？ 预设：不会。 师：对，如果分给0个人就没有意思了，所以0不能作除数。也就是说：0除以任何不是0的数都得0。 小结：0除以任何不是0的数都得0。（板书） 【设计意图：通过看图编故事，激发学生学习的积极