再别康桥赏析重点.ppt

学校：山西师范大学 学院：文学院 专业：对外汉语 班级：1106 学号：1111030142 制作者：于美玲 时间：2014年4月23日 徐志摩 知识点结构 再别康桥 走进徐志摩 正文分析 课后拓展 徐 志 摩 简 介 三 个 重 要 女 人 徐 志 摩 康 桥 情 节 正 文 朗 读 作 品 鉴 赏 新 诗 三 美 亮 点 探 究 徐 志 摩 诗 歌 课 后 思 考 张幼仪 林徽因 陆小曼 幼仪没有说过她爱志摩，即便她仍是他的妻子时也没有机会说出一个爱字。於是她便用漫长的人生来说，因为那正是她所相信的——爱即是承担、即是责任。从这个角度来看，幼仪对志摩的爱当是最彻底也最完整的三个女人之中她最 爱志摩。 张幼仪 林徽因 徽音缺少的是狂放激情的能量，当一切都被理性的思惟耙梳过之後，生命只剩余灰而非火焰。志摩是火焰，他以自身为中心向外延烧，凡与他交会者无不立即发生变化。徽音爱这激越的能量，然而火焰炙 徽音不能焚身相随，便只能选 择 逃开了。 陆小曼 徐志摩更注重精神的追求，他要拉著爱人飞往更高处同看宇宙的奥妙，但小曼却宁愿蜷缩万丈红尘，志摩爱她只能随她坠落。 徐志摩的康桥情结 康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。 他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……” 1、朗读指导 2、作品赏析 3、新诗三美 轻轻的/我/走了，↘ 　 正如我/轻轻的/来; 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。↗ 那/河畔的/金柳，↘ 是/夕阳中的/新娘；↘ 波光里的/艳影，↘ 在我的/心头/荡漾。↗ 软泥上的/青荇, ↘ 油油的/在水底/招摇; 在/康河的/柔波里, 我/甘心/做一条/水草。↘ 那/榆荫下的/一潭，↘ 　不是/清泉，是/天上虹；↗ 揉碎在/浮藻间， 　沉淀着/彩虹似的/梦。↗ 寻梦？↗撑/一支长篙，↘ 　向青草/更青处/漫溯；↗ 满载/一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌。↗ 但我/不能/放歌，↘ 　悄悄/是别离的/笙箫；↘ 夏虫/也为我/沉默，↘ 　沉默/是今晚的/康桥！↗ 悄悄的/我/走了，↘ 　正如我/悄悄的/来；↗ 我/挥一挥/衣袖，↘ 　不带走/一片云彩。↘ （注：/为停顿，绿色为重读，↗为升调，↘为降调） 再别康桥视频欣赏 1、诗中的画境 2、感情起伏 3、再别康桥的修辞 星辉:忘情 清潭:执着、理想 青荇:陶醉、自由 金柳:欢喜、离别 云彩: 感伤、理想 夏虫:沉重、惜别 云彩:依恋、珍爱 5感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图 4对康桥的永久恋情 榆阴浮藻清潭图 3更加欢喜和眷恋 青草水底招摇图 2欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图 1难舍难分 挥手作别云彩图 6情绪低落 黄昏夏虫沉默图 7难舍难分 招手惜别云彩图 轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。 我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。 1 比喻 把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样就赋予寻常事物以眩目的美丽，更浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。 2 叠字 诗首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒了一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自己对康桥的惜别深情。 3反复 诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时同时也有一种唯美的效果。 4 想像 面对康河，在诗人驰骋的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟寻梦去满载一船星辉，这些无不是想象的极致，也是是诗人自在生命的热烈追求。此时，诗人如庄周梦蝶，完全物我两忘了。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 再别康桥 第一部分 （1） 第二部分 （2－6） 第三部分 （7） 轻轻的我走了 轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 软泥上的青荇 榆阴下的一潭 悄悄的我走了 悄悄的我来了 我挥一挥衣袖 作别母校 生离愁 泛舟康桥 来寻梦 悄悄离去 心忧伤 1、音乐美：指注重音韵， 讲究音节和诗的节奏。 2、建筑美：指节的匀称和整齐 3、绘画美：多选用有色彩的词来表现绚丽多 彩的画面 （一）音乐美 全诗每句字数基本是六七字 （间有八字句），四行一节