心理学考研-教育心理学资料-学习与心理发展..docxVIP

2017考研已经拉开序幕，很多考生不知道如何选择适合自己的考研复习资料。中公考研辅导老师为考生准备了【心理学考研知识点讲解和习题】，希望可以助考生一臂之力。同时中公考研特为广大学子推出考研集训营、专业课辅导、精品网课、vip1对1等课程，针对每一个科目要点进行深入的指导分析，欢迎各位考生了解咨询。第2章 学习与心理发展【本章综述】学习心理是教育心理学中最基本的内容之一，涉及一般学习过程规律的理论，如条件作用、观察学习、信息加工过和知识构建等；对各种学习结果即其过程的研究，如概念获得、技能形成、问题解决、学习策略的习得以及品德与态度的形成等；还涉及对各个内容领域的特殊学习过程的研究。【考点分析】 具体考点：2008-30，2008-71，2009-26，2009-27，2012-28，2013-27，2013-28，2014-29，2015-25【本章框架】学习的含义学习的作用学习的含义与作用学习水平分类学习与心理发展学习的分类学习性质分类学习结果分类学习与个体心理发展学习与心理发展的关系学习准备与发展性学习【复习建议】 本章一般会通过举例来让你判断分析学习的类型，并不会直接考察你对于概念的定义掌握程度。所以在记住定义的同时，更重要的一件事就是理解概念。这一章比较重要，特别是加涅对学习的分类（根据水平及结果的分类）要重点掌握。【复习笔记】一、学习的含义与作用学习的含义（选择题）学习是由经验引起的行为或者思维的比较持久的变化。（个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化）从以下5点来理解定义：（1）学习是由经验引起的；学习是一个获得和积累经验的过程。凡不是由后天获得的经验或练习而引起的行为变化都不能叫学习。比如由生理成熟引起的行为变化，由疾病引起的体力减弱或由药物引起的行为减弱或增强都不是学习；（2）将经验引起的改变可能是思维上的（对艺术的鉴赏对新思想的接受），也可能是行为上的（技能的掌握），但都应该是持久的（不是持久的变化也不能称之为学习），并且可以通过行为表现出来；（3）并不是所有的行为变化代表着学习的发生；（生理成熟、疲劳、药物等因素也可以引起行为变化，但不能视为学习）（4）不仅人类有学习的现象，动物也存在；（5）学习是个体的一种适应活动。学习的本质是个体对新环境的心理适应，如果不能适应环境，不能称为学习。学习的作用（1）学习是有机体和环境取得平衡的条件。学习是有机体与其生存环境保持平衡的必要条件，物种进化水平不同，学习在个体适应环境过程中所起的作用也不同。物种越低级，遗传和本能所起的作用越大；物种越高级，学习所起的作用越大。（2）学习可以影响成熟（3）学习能激发人脑的潜力，促进大脑智力和性格的发展，从而促进个体心理的发展。学习能促进个体生理成熟和心理发展，使个体从一个生物实体发展为一个适应社会生活的社会成员。二、学习的分类按照学习水平分类（1）雷兹兰依据进化水平的不同讲学习分为四大类： ①反应性学习：最简单的学习，包括习惯化和敏感化。腔肠动物可以产生此类学习； ②联结性学习：主要指条件反射的学习，包括抑制性条件作用、经典性条件作用、操作性条件作用； ③综合性学习：把各种感觉结合为单一的知觉性刺激，包括感觉前条件作用、定型作用、推断学习； ④象征性学习：思维水平的学习，主要为人类特有，体现于言语学习的三个阶段，即符号性学习、语义学习和逻辑学习。（2）加涅根据学习的繁简程度的不同提出了八类学习： ①信号学习：学习对某种信号做出某种反应，即经典的条件作用，过程是刺激——强化——反应，它的发生取决于有机体先天的神经组织； ②刺激-反应学习：主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该类学习中其非常关键的作用； ③连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化； ④语言联想学习：其实也是连锁学习，是由语言单位所联结的连锁化； ⑤辨别学习：学会识别多种刺激的异同，并对之做出不同的反应； ⑥概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出相同的反应，也就是对事物抽象特征的反应； ⑦规则的学习：了解两个或者两个以上概念之间的关系，即原理学习； ⑧解决问题的学习：学会使用规则去解决问题，也叫高级规则的学习； 前三类属于简单反应，后五类属于人类特有的学习，后续将前四类通称为系列学习。六水平分类：1971年，加涅对理论进行了修正，学习的分类成为六类：连锁学习、辨别学习、具体概念学习、定义概念学习、规则的学习和解决问题的学习。学习性质分类奥苏伯尔根据两个相互独立的维度对认知领域的学习进行了分类。（1）奥苏伯尔根据主体获得经验的途径或方式将学习分为：接受学习：指人类个体经验的获得是来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握