《价值创造与实现》探究性教学设计.docVIP

《价值创造与实现》探究性教学设计 广东揭东一中 曾繁强 　　一、教材依据 　　。 二、设计思想 　　三、 教学目标 　　　　四、 教学重点五、 教学难点　　、 教学准备 　　、 教学过程 【新课导入】（预先组织学生观看录像）中央电视台2006年感动中国十大年度人物颁奖典礼。 ［问题探讨］ 我们看到的这些人为什么会“感动中国”？他们共同的特点是什么？这说明我们怎样才能够创造价值？ （学生回答）2006年感动中国十大人物之所以能“感动中国”，主要是因为他们都为社会做出了巨大的贡献，这贡献有物质上的、精神上的。他们都通过自身的劳动与社会相结合实现了自己的人生价值，都是我们学习的榜样，都值得我们感动！ （老师归纳）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。投身实践，在劳动和奉献中去创造价值、实现价值，才是有意义的人生。这就是本节课要学习的内容。 【进行新课】 一、在劳动和奉献中创造自身价值 教师活动：引导学生阅读教材第102页探究框题内容，结合中央电视台2006年感动中国十大年度人物的事迹，并思考所提问题：①江泽民同志的这段话，为什么把奋不顾身地工作着地人生看作真正有意义的人生？②为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心，不幸福，甚至认为生活没有意义？ 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。大部分学生都会从人生的真正价值在于对社会的贡献；只有在劳动中才能有幸福的生活，也只有劳动着的人是幸福的；还会结合中央电视台2006年感动中国十大年度人物中的具体人物具体事迹加以说明，像不顾自身危险，排除1.5万枚炸弹的王百姓、值得托付生命的医生华益慰、“蓝领专家”工人孔祥瑞等这些人物的事迹去回答上述的两个问题。 教师点评总结：因为人的价值是在劳动和奉献中实现的。 1、在劳动和奉献中去创造价值 劳动着的人是幸福的。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。 2、在劳动和奉献中实现和证明自身价值 劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 3、在实践中奉献是实现人生价值的必由之路 问题探讨：中央电视台2006年感动中国十大年度人物他们是如何实现自己的人生价值的？你能结合其中的一人来具体说明吗？ 学生活动：积极思考讨论。学生会总结出这感动中国十大人物都是在自己的工作岗位上、靠自己的实际行动创造和实现了自己的人生价值。如河北农民林秀贞，30年如一日，克服各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人；又像只有初中学历的工人孔祥瑞，在自己的工作中不断探索创新，取得了150项革新带来8000万元效益；还有确诊位先天性进行性肌营养不良，只有18年生命的黄珂，行程1.3万多公里，坚持当面感谢恩人等等，这些十大年度人物都在实践中实现自己的人生价值。 教师点评：努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 二、在个人与社会的统一中实现价值 教师活动：引导学生思考问题：中央电视台评出的2006年感动中国十大年度人物他们为我们的社会创造了价值，但他们要创造价值能脱离社会吗？为什么？ 学生活动：思考讨论。学生会指出我们每一个人都不能脱离社会而生活，我们要创造价值、实现人生价值都离不离开社会提供的各种条件。就像“感动中国”中的每一位人，他们对社会做出了贡献，但这一样离不开社会为他们提供的各种条件，如果脱离社会，他们也一样不可能为社会做出任何贡献。 因为我们每一个人都离不开社会提供的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件等，人只有在社会实践中才能创造和实现价值。“感动中国”十大年度人物也不例外，他们每个人也都是从自身的具体实际出发，把自己的个人活动和社会结合起来才创造和实现了自己的人生价值。 教师点评：实现人生价值离不开社会提供的各种条件。 1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。 人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。 2、人的价值只能在社会中实现。 个人和社会是统一的。社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才