教育心理学期末重点..docVIP

心理学定义： 心理学是一门研究人的行为与心理活动规律的科学。 心理和行为的关系： 个体行为是个体心理和情绪相互作用的产物。 我们为什么要学这门课程？ 生活、工作、学习的意义（生物钟和高原现象）举例。 心理现象的产生基础 大脑是一切心理活动产生的生理基础。 社会实践活动是一切心理活动产生的外部原因。 心理学的研究对像 认知：感知觉、注意、记忆、思维 A人类心理现象 心理过程 情绪：情感 意志：意志过程 （1） 个体心理 个体倾向性：需要、动机、价值观 个体心理 个体心理特征：气质、能力、性格 群体心理 B.动物心理现象 心理学走向科学道路的标志事件： 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了第一个进行心理学研究的实验室。 人格发展理论： 人格包括：本我、自我和超我，它们是逐渐发展和整合起来的。 本我是生来就有的最本质、最难接近的最强有力的人格。 超我：良心和道德。 自我处在本我和超我之间，协调两者之间的冲突、矛盾。 8.心理发展理论： 人生八大危机 0-1岁 信任对不信任 1-3岁 自主对羞耻怀疑 3-6岁 主动对内疚 6-12岁 勤奋对自卑 12-18岁 同一性对角色混乱 18—25岁 亲密对孤独 25——50 繁殖对停滞 老年期 自我整合对绝望 条件反射 华生 行为主义之父 经典条件反射实验：婴儿恐惧情绪习得实验 巴甫洛夫 反射实验 经典条件反射，就是当一种新刺激多次伴随着导致某种反射行为的刺激同时发生时，这种新刺激也能导致那种反射行为。 无条件反射：本来就能够引起个体某种固定反应的刺激。 无条件反应：由无条件刺激原本就能够引起的固定反应。 中性反应：和无条件反应无关的刺激。 条件刺激：与无条件伴随出现的中性刺激。 条件反应：条件作用形成后由条件刺激引起的反应。 操作条件反射 斯金纳 著名行为主义理论家 操作条件反射：由个体自身的操作造成的行为反射就是操作反射，其中，由操作带来的刺激叫做强化物。 强化物分为正强化和负强化。 当个体进行某项操作之后在情境中出现了某种刺激，该刺激的出现有助于这项操作的行为频率的加强，这样的刺激称为正强化物。正强化物所形成的强化作用称为正强化。 当个体进行某项操作之后在情景中已有的刺激的消失，而消失能够有助于这种操作行为频率的增加，这样的刺激称为负强化物。负强化物所形成的强化物作用称为负强化。 正强化和负强化比较： 区别：正强化带来了刺激；负强化去除刺激。 共同：都能增加某种行为。 正、负强化与奖惩的区别：略有不同； 负强化是加强某种行为，惩罚则是制止某种行为。 11.新行为主义 班杜拉 核心理论：社会学习理论 实验：攻击行为学习实验 第一组：批评组 第二组：无 第三组：表扬组 社会学习理论： 社会学习理论认为个体是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果进而模仿所获得的学习。 强化： 直接强化：当场就予以正或负的刺激。 替代强化：观察行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。 自我强化：儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解对自己的行为所表现进行正或负的强化。 动机 定义：动机是指激发、维持、调节人们从事某种活动并引导活动朝向某一个目标进行的内部心理过程或者内在动力。动机是行为的直接原因。 需要 定义：需要是个体缺乏某种东西时所产生的一种主观状态，它是隐藏在动机背后的深层次的原因。 需要 心里紧张 动机 行为 需要满足 新的需要 动机水平与行为效率 容易或简单的任务 耶基斯——多德森实验 难易程度 难易适中的任务 困难或复杂的任务 动机水平 A动机水平与行为效率之间是倒U型曲线，中等强度动机水平最有利于任务完成。 B 不同任务性质的活动存在不同的最佳动机水平。 15.动机冲突 双趋冲突：从两个所爱好或两趋向中仅能择其一的矛盾心理状态。 双避