181小学生综合素质评价实施方案.docVIP

榆中县小学生综合素质评价实施方案 （试行） 学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。为了深化课程改革、促进学生全面发展，根据《兰州市中小学评价与考试制度改革指导意见（试行）》，结合我县实际，特制定本实施方案。 一、目的 综合素质评价是促进学生全面发展的重要举措。有助于提高教育教学水平、促进学生全面发展；有助于提高教学质量并进行质量监控；充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 二、基本原则 坚持实事求是、稳妥操作的原则； 坚持公平公正、科学规范的原则； 坚持多元评价、逐步完善的原则； 坚持激励评价与民主评价相结合的原则； 坚持过程性评价与发展性评价相结合的原则； 坚持促进全面发展和体现差异特长相结合的原则。 三、评价内容及依据 1.主要内容：小学生综合素质评价主要内容包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。主要评价内容见榆中县小学生综合素质评价标准。 2.信息来源：小学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。 3.关键材料：能够表明学生多方面发展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于表明学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。主要包括：①关键考试的成绩：一般指期末考试或统考成绩，能表明学生的学习能力和学习质量；②关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、小论文写作、网页制作、实验操作、小科技发明等，主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及创新能力；③综合实践活动（包括社区服务）：主要体现学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等；④特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描述：即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等；⑥他人的评语：指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。 4.建立学生成长记录：成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、表明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。 综合素质评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，作到客观公正，避免以偏概全。 四、评价的方法与程序 （一）评价时间 小学生综合素质评价工作每学年进行一次，于6月底完成。 （二）评价方法及程序 小学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要根据《榆中县小学生综合素质评价标准》中评价要素1的六个项目分设四个等级（A为优秀、B为良好、C为合格、D为待合格）。 1.学生自评：学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过100字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。 2.家长评价：由家长根据学生的表现按本方案评价标准逐项进行综合评定。 3.同学互评：以班级为单位，每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的材料，依据评价标准对本班每一位同学（包括自己）进行综合素质评价，确定相应等级。 4.班级评价：班级评价小组由班主任、任课教师代表、学生代表、家长代表组成，在学生自评与互评的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录等资料进行汇总、整理，参考学生自评、互评与家长评价结果，依据评价要素和评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。 5.反馈与复议：学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。学校评定工作委员会应妥善处理复议事宜，在一周内反馈复议结果。评价结果不得随意更改，如发现有误，应由班级评价小组提出更改意见，报学校评价委员会审定，并对更改理由和经办人作书面记录，同时保存原评价记录备查。 对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。 五、保障措施 1.各学区、学校要高度重视学生综合素质的评价工作，成立由校长、教师组