《好心的小雪人》教学设计.docVIP

28 好心的小雪人 常宁市双蹲小学 刘慧兰 教学目标： 1、理解课文内容，学习小雪人的真诚善良、乐于助人、关爱他人的好品质。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、理解句子：“小雪人有一颗水晶心。” 2、有感情地分角色朗读课文。 教学准备： CAI课件，动物头饰，自学卡。 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。 1、看图，激趣。 小朋友，冬天到了，雪花纷纷扬扬，铺天盖地，大地披上了洁白的银装，多美的雪景，你们想不想去雪地里看看呀？现在就跟着老师一起去雪地里看看吧。（出示课件：大雪过后，白茫茫的一片，雪地里站着一个小雪人）你在雪地里看到了什么？（生：小雪人） 2、指导朗读。 小雪人是什么样子的？（多请几位学生说一说）然后在小雪人旁边出示课文中描写小雪人的句子：桂圆做的眼睛，胡萝卜做的鼻子，还戴了一顶绒帽，模样儿真惹人喜爱。 指名读，评一评。这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？用喜爱的语气齐读这一句。 3、引入，板书课题。 可后来呢，小雪人的模样变了，变成了一个无眼无鼻的小雪人，连咖啡色的绒帽也不见了（课件出示变了模样的小雪人）。这是怎么回事呢？让我们一起来学习28课，就会知道了。 板书：28＿＿＿小雪人 二、看课件，整体感知课文内容。 1、课件动画演示课文内容，配上课文录音，要求学生边看边想：小雪人的模样为什么会变呢？ 2、指名回答。（小雪人把做眼睛的桂圆送给了小松鼠，把做鼻子的胡萝卜送给了小白兔，把绒帽送给了两只小鸟做鸟窝。） 相机板书：眼 鼻 帽 三、精读课文，赏析理解。 过渡：小雪人是怎样帮助这些小动物的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文3——13自然段，自己到课文中去寻找答案吧。 1、学习3——5自然段。 师：小雪人首先帮助了谁？（小松鼠） 师：小松鼠要问小朋友们一个问题，（师模仿小松鼠）问：小朋友，你们尝过饿的滋味吗？饿的时候是什么样子的呢？指名说。 师：谁能把你饿的样子模仿给大家看？指名上台模仿。 小松鼠现在正很饿很饿，你能读好这一句吗？ （课件出示第三自然段：雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。） 指导学生把“一点儿，很饿很饿”读重一点儿，慢一点儿。 男女生比赛读。 师：在小松鼠很饿很饿的时候，小雪人是怎样帮助它的呢？看谁最先找到了答案。 学生回答后，课件出示第四自然段，生齐读。板书：桂圆 送给 小松鼠 小松鼠吃下桂圆后心情怎样？你从哪个词看出来的？（一蹦一跳） 谁上来蹦一蹦？我们一起来做一做。我们读这个词时要像刚才我们蹦得那样轻快，突出小松鼠高兴、感激的心情。 学生练读第五自然段，然后进行挑战朗读。 师：你从小松鼠的话中学到了什么？ （我们应该像小松鼠那样讲礼貌，得到别人帮助应该说“谢谢！”） 在小组内练习分角色表演读3——5自然段。 戴上头饰上台分角色表演读。评，奖励。 2、小结学习3——5自然段的方法。 3——5自然段写的是小雪人把桂圆做的眼睛送给了小松鼠。那小雪人又是怎样把鼻子、帽子送给了小白兔和小鸟的呢？请小朋友们按照刚才学习3——5自然段的方法，小组合作学习6——13自然段，并填好自学卡上的表格。我们来回顾一下学习3——5自然段的方法。课件打出： ①找准相应的自然段。 ②读懂课文，知道小雪人是怎样帮助小松鼠的。 ③找重点词理解小松鼠的心情。 ④在小组内分角色表演读课文。 3、小组合作学习6——13自然段，完成表格（每组发一张，由小组长负责填写）。 角色 相应的自然段 怎么帮助 得到帮助之后，心情怎样？从哪些词句可以看出？ 小雪人——小松鼠 3——5自然段 小雪人把做眼睛的桂圆送给了小松鼠 高兴（一蹦一跳） 4、汇报合作学习情况。 ①小组展示自学卡填写情况（用投影仪打出），每组推荐一个同学把本组的填写情况讲给大家听。（讲的清楚，填写正确的小组，插面小红旗。） 学生汇报，师相机板书：胡萝卜 小白兔 绒帽 两只小鸟 ②小组分角色表演朗读。 学习小组选好代表上台戴头饰表演读，评出最佳朗读组：是否读出小雪人关切、小白兔和小鸟高兴感激的语气，是否把两只小鸟直打哆嗦，小白兔可怜的形象表现出来。奖给最佳朗读组一颗大大的“朗读星”。 ③采访，再次加深对课文的理解。 采访扮演小雪人成功的学生：小雪人，你为什么要把胡萝卜做的鼻子送给小白兔，把绒帽送给小鸟呢？ 师：小朋友们，听了“小雪人”的话，你一定也有话对小雪人说吧！ （生：小雪人，你的心真美！ 生：你真是一个善良的小雪人！ 生：你真是一个好心的小雪人！……） （指课题）现在，你能把课题补充完整吗？学生回答，老师肯定后，在横线上完成板书：好心的小雪人。 师：让我们一起来称赞他吧！齐读课题。 5、学习最后一自然段。 ①过渡：刚才，我们夸他是好心的小雪人，你们看，从森林里