燃烧和灭火教学设计..docxVIP

燃烧和灭火教学设计 ——惠农中学 王小会【教材分析】?本节内容选自2012年修订人教版九年级化学教材上册第七单元课题1。本课题包含三部分内容：燃烧的定义及条件、灭火的原理及方法和易燃物易爆物的安全知识。本课为第一课时，将燃烧和灭火的课后自学和反馈、常用防火知识与易燃易爆物的安全合并列入第二课时。本节课是在学生已经学习了氧气和二氧化碳的的性质、用途的基础上进一步学习的。本节课内容与前面知识遥相呼应，可以帮助学生整合燃烧的知识体系，增加理论与实际的联系，提高学生的学习效率。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增加化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。【学情分析】?通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当多的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析的能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，他们已经知道很多能促进燃烧和有利于灭火的方法。但并没有构建变化观，学生还不能从化学变化的角度去认识燃烧，也没有认识到影响燃烧的外界因素。九年级化学学习过程中，学生在本单元之前也多次接触过燃烧，但由于不同单元的主题差异，所以分散的化学反应承载的“燃烧”知识也不一样，其侧重点更主要是氧气的化学性质或碳单质、一氧化碳的化学性质等。可见，学生在学习“燃烧定义”和“燃烧条件”概念之前，头脑里已有大量的在日常生活以及之前的学习基础上形成相关知识经验。这些内容对学生后续学习燃烧及燃烧条件将会产生影响，需要教师从整体上把握教材前后内容之间的联系，要根据学生的学习基础来进行教学设计。【教学目标】? 1、认识燃烧的条件和灭火的原理。 2、了解生活中常见的灭火器的应用。3、通过实验、探究燃烧的条件。 4、能用化学科学知识解释日常生活中的某些灭火现象。 5、通过活动与探究，培养学生的观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 6、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。7、树立安全意识和社会责任感。?【重难点】??重点：燃烧条件和灭火的原理? ?难点：燃烧条件的实验探究 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力【教学方法】?演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合【教学准备】药品：白磷、红磷、二氧化锰、过氧化氢溶液、碳酸钠粉末（4瓶）、稀盐酸（4瓶）、热水仪器：蒸馏烧瓶（2个）、连接器、试管夹、气球、水槽、带铁夹的铁架台、滤纸、镊子、钥匙(6把)、抽滤瓶、分液漏斗、单孔塞、试管、烧杯（18个）（200ml）、酒精灯（两盏）、火柴（9盒）、小木条（4支）、蜡烛（13支）【资源与技术的应用】 本节课应用到的数字资源：演示文稿、图像、文字、动画、视频 演示文稿：本节课用演示文稿进行教学，将静态文件制作成动态文件，将复杂的问题变的通俗易懂，使之更生动，给学生留下深刻印象。 图像：在课堂中展示了一组燃烧给人类带来好处的图片以及火灾的系列图片，可以让学生直观的感受到燃烧的利与弊，尤其火灾的系列图像，让学生触目惊心，更能激发学生灭火的急切心理。 文字：在整个演示文稿中应用最多的就是文字，从课件的标题，学习内容中的概念，以及对实验现象的描述，都使用了文字。它最大的作用就在于表达的意义明确，能更好地起到引导、解释作用。 视频：课件中引入的火灾的视频，直观、形象、生动、真实的传达出火灾给人类带来的灾难。动画：利用动画演示盐酸与碳酸钠接触后发生反应，更直观、形象、生动。【教学流程】\\\情境导入定义：可燃物与氧气发生的发光、 放热的剧烈的氧化反应条件：可燃物；温度达到可燃物的着火点；可燃物与氧气（或空气）接触探究燃烧定义及条件清除可燃物降低温度至可燃物的着火点以下隔绝空气（或氧气）探究灭火的原理及方法干粉灭火器二氧化碳灭火器水基型灭火器介绍灭火器燃烧：1、定义；2、条件灭火：原理及方法；灭火器课堂小结巩固练习【教学过程】教学环节教师活动资源与技术的应用学生活动教学意图情境导入探究燃烧的定义探究燃烧的条件灭火的原理及方法小组活动了解灭火器课堂小结巩固练习【引入新课】在学习氧气性质时知道许多物质可以在氧气中燃烧，例如：Fe、Mg、C、这些物质燃烧时实验现象。展示幻灯片事例观察到的现象镁条的燃烧铁丝的燃烧木炭的燃烧红磷的燃烧燃烧反应的特征： 观察这四种物质燃烧有什么共同特征。【过渡】火能造福人类，也能给人类带来灾难。人类的发展的历史，在某种程度上可以说是一部用火的历史。燃烧与我们的生活及社会生产息息相关。这节课我们就一起学习《燃烧和灭火》【板书】课题1 燃烧与灭火【设问】什么是燃烧呢？我们一起回忆下刚刚总结的燃烧的共同特征燃烧的定义又是什么呢？【板书