《跨越百年的美丽》第二课时教学设计(陈丽雯).docVIP

《跨越百年的美丽》教学设计（第二课时） 教学目标： 1．读悟结合，体会居里夫人坚定执着、为科学献身、淡泊名利的精神。 2．感受用具体事例说明道理的写作方法，提高学生的理解句子能力和朗读能力。 3．真正理解“美丽”的内涵，引发学生对人生意义的思考。 教学重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的精神。 教学难点： 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，懂得什么是真正的美丽。 教学过程： 一、回顾旧知，引入美丽 上节课，我们一起认识了端庄美丽的居里夫人，不仅看到了她美丽的容貌，了解了她的事迹，同时也初步领略到她的精神内质。她的精神内质有哪些呢？请，你说说！（学生回答：执着追求、献身科学、淡泊名利，师生相机板书）从具体的事例中领悟居里夫人“跨越百年的美丽”，是我们这节课的学习目标。（出示课件） 二、引探文本，感悟美丽（自主学习，小组交流） （一）结合实际，交流明确学习方法 引导学生回顾学习方法，指名3-4生发言，随后课件出示学习方法： 1．快速默读，找准段落。 2．相关语句，认真读读。 3．关键字词，上下联思。 4．个性批注，真情朗读。 5．组内交流，合作分享。 （二）依据学习兴趣，认领学习任务。 给予学生充分的自由，鼓励学生根据感兴趣的内容选取学习任务。 学习交流哪些句子体现居里夫人执着追求的精神？ 学习交流哪些句子体现居里夫人献身科学的精神？ 学习交流哪些句子体现居里夫人淡泊名利的精神？ （组织学生齐读学习方法，学生明确任务，开始自主学习，教师下到学生中巡视，个体的学习基本完成后开始小组交流，师组内指导追问，解决学生疑难问题，适当地进行点拨） 三、汇报疑释，解读美丽（展示交流，合作探究） （小组讨论学习后，按照“执着追求的美丽”“献身科学的美丽”“淡泊名利的美丽”三个层面组织各个小组进行展示交流、感情朗读，汇报过程中鼓励其他小组学生大胆质疑，做到一组汇报多组参与。） （一）执着追求的美丽 句1．尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 （1）引导学生抓住关键词 “寻藤”“问根”“把玩”“研究”，体会到了居里夫人善于思考、勇于探索的精神。（学生汇报过程中，教师适当规范学生语言） （2）拓展学习其他科学家善于思考和勇于探索的事例，感受科学家们探索精神，从而加深对句子的理解。（牛顿的例子） 句2．为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 （1） “一吨”体会居里夫人的工作量很大，“一锅一锅”每天都从事着枯燥无味的工作，“溶解、沉淀、分析”体会工作的繁琐和复杂，“可能”说明居里夫人并不知道这一吨的废渣中是否有镭，更加突显居里夫人对科学的热爱。 （2）引导学生把居里夫人实验与现代实验作对比，突出居里夫人实验的艰辛。 句3．化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 （1）关键词理解句子。 “破棚子”体会到居里夫人实验的环境很差，很艰苦，“终日”体会到居里夫人工作时间长，很辛苦，很执着。“点点烧痕”感受到居里夫人实验存在着危险性。 （2）想象说话，进一步体会感悟居里夫人的执着追求。（出示课件，指名学生说话，个性朗读与集体朗读结合） 当 的时候，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 当 的时候，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 当 的时候，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 当 的时候，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 句4． “经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。” “三年又九个月”“成吨”和“0.1克”对比写出了居里夫人提炼镭的艰辛和来之不易。 一千三百多天、两千斤，这一个个庞大的数字告诉我们居里夫人艰苦的劳作，最后换来的仅仅是像笔尖这么大的镭。 总结：当我们读到这里，又有谁不被这美丽的颜色所打动呢？同学们，通过小组汇报，留在我们脑海中的美丽你能有感情地读一读原文或者谈谈自己的想法。（学生自主选择其中的一种方式，读出或说出自己的真情实感，鼓励学生表达） 同学们的朗读和见解让我也颇有感受，正是因为这样对科学的执着追求才让