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新平二小六（3）班数学期中素质测试质量分析 （2016---2017学年上学期） 罗云华 根据学校教务处的安排，2016---201学年上学期期中素质测试由教务处统一命题，于2016年11月8日进行了检测。六年级抽掉教师进行流水作业批阅。现把我校六（3）班数学期中素质测试教学质量作简要分析。 一、基本情况 1.试卷简析： 本份试卷以《课程标准》和人教版教材的要求为依据，从学生的实际出发，全面考查学生对本学期基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。试卷满分100分，考试时间为120分钟。试卷较好地体现了基础性、全面性、发展性等特点。 ①基础性 本试卷注重考查学生基础知识与基本技能的掌握，属于期中素质测试，没有偏题怪题，难易适中，较好地体现了层次性。 ②全面性 从整体看，命题覆盖“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“数学广角”四个领域的内容。把“数与代数”领域作为命题的重点内容，兼顾“几何与图形”“统计与概率”及“综合与实践”领域的内容。 ③发展性 命题着眼学生的发展，考查学生的观察、分析、判断、概括和空间想象等能力；重视学生动手实践能力的培养；强调学生联系生活的意识，具有实用性，体现了对知识的灵活运用，培养学生解决实际问题的能力，坚持以学生已有的生活经验及常见的生活现象为基点设计试题，体现了数学的价值。 2.学生情况： 此次测试我校六（班）共有34名学生，34名学生参考，参考率为100%。总分2110分，平均分为 62.1分；及格人数20人，及格率58.8%，优生人数2人，优生率5.9%，学困生有10人，学困生率为 29.4%。学生整体成绩较差，呈现优生太少，学困生较多的局面。 二、答题情况分析： 从全班中34份样卷进行统计分析，下面按试卷题目的顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。 下面是34份试卷得分情况: 题号 一、填空 二、选择 三、判断 四、计算 五、解答 六、解决问题 比分 20 5 5 30 15 25 得分率 11.2 3.2 3.5 18.6 11 13.7 存在问题： 1.基础知识的教学要进一步加强。 大部分学生基础知识较差，对概念、公式、法则等基础知识记忆不牢，不会理解与运用。 如：（ ）叫做互为倒数，这样最基础的知识都没有记住。求长方体的表面积和体积都不会。约分通分也没有理解。 2.良好的学习习惯还需进一步提高。 本年级大部分学生平时没有养成良好的学习习惯，不会听课，懒惰，做题时审题缺乏细心和耐心，造成很多不必要的失分。 如：第一大题的第8小题，把10克盐放入100克水中，那么，盐和水的比是（ ）：（ ），盐和盐水的比是（ ）：（ ）。没有区分什么与什么的比就乱做。 第四大题的第4小题，只做对1人，没有分清“除”与“除以”的区别。第五大题第1小题，画线段图分析，没有看清题目，乱做。导致学生失分也较大。25大题的计算题的计算题。出现的问题很多，不是计算错误，就是把数字看错等。 第四大题第第4小题列式计算：学生没有使用括号，失分也较多。这些错误就是审题缺乏细心和耐心，造成很多不必要的失分例子。 3.没有灵活分析、应用知识解决问题的能力。 从卷面得分情况来看，学生在要通过灵活分析才能解决的问题的题目失分较多。如第一大题中的第6小题，一桶油重64千克，用去它的1/8，还剩（ ）千克，如果再用去1/8千克，还剩（ ）千克。学生错误率极高。计算题不会运用所学的知识进行简算，绝大部分学生不会用简算。有一部分学生进行笔算或按四则运算顺序进行计算，又因计算不细心出现了错误。 4.计算能力有待提高。 计算始终贯穿着试卷的全部，填空、判断、选择、计算、作答、解决问题等无不存在最基础的计算，而作为小学阶段最基础的计算，难道是老师没有重视，纵观学生失分的题目，好多是由于计算的问题，不熟练、不会还是什么原因，一直困扰着大多数学教师。这次也不例外，从整份卷的所有有关计算的得分情况来看，还存在计算技能不熟练的问题，在“口算”、“分数化小数，小数化分数”、“递等式计算”“解方程”“求正方体的表面积和体积”“解决问题”等计算中出现了不少的错误。对小数乘除法和分数乘除法，整数加减法、整数乘除法等计算法则不够精炼。不是这里算错，就是那里算错。这就告诉我们，不管怎么说，计算永远不能放松。 5.空间观念有待进一步培养。 在本份试卷中有关“空间与图形”的知识中，失分较严重的是第一大题的地10小题。主要原因是数学概念模糊，空间想象能力较弱。 6.解决问题的教学还任重道远。 解决实际问题是本年级学生的一大难点，数量关系式天天讲，但总是不会理解导致失分相当严重，不会写。解决问题不知道求什么？怎样理解，大部分学生乱