(长郡雨外小学部备课组活动记录表.docVIP

长郡雨外小学部集体备课活动记录表 ___数学_____教研组___一___年级备课组 201_5_年_6__月_25__日 出勤情况 （登记缺席、迟到） 全勤 主备人 张端容 主备内容 找规律 集 体 备 课 过 程 初始教案或教学设想 修改意见 教学内容：人教版《数学》第二册第85页的例1及“做一做”。 教学目标： 1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体； 2.通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识； 3.使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 。 教学重点、难点： 　　重点：引导学生发现最简单的图形变化规律； 难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律。 　　教学过程 今天张老师亲手制作了一些图片, 你们看——（出示2串图片）。 1,串有规律，2串无规律。 老师没有贴完，猜猜看，接下来会贴什么？ 贴一个问：都同意吗？没人反对吧？ 为什么前面1串意见统一，而后一串却有不同意见？ 小朋友刚才说得都很好。第1串摆得很整齐，有顺序； 第2串摆得比较乱，没有顺序。 像这样按一定顺序重复排列的物品，我们就说他的排列是有规律的。今天，我们就来找规律。板书：找规律。 简单规律。 （一）颜色 1、来仔细看看：刚才我们说气球的排列有规律，有什么规律？ ?? 读一读:红蓝,红蓝……接下去还会出现什么？再接下去呢？ ?? 在这里，“红蓝”就像一对好朋友，我们把它们分为一组，可以用虚线标出来。继续贴下去，它们会依次的“红蓝,红蓝”重复出现。 （课件演示） 可以这样说：以一红一蓝2个为一组依次重复出现的现象，就是这串气球的规律。（课件演示） 板书：以“一红一蓝2个为一组依次的重复出现” 指读2遍。 告诉我，“以红蓝2个为一组”是什么意思？ “依次”又是什么意思？ “重复出现”呢？ 再指名2人让学生说。 2、出示“红黄”五角星：找找看，它是以什么？几个为一组？ ?? 师：刚刚我们说了，一组就可以标出来，怎么标出来？ 等学生回答完上2个问题再提问：怎么出现的？依次重复出现。 ?? 谁能像刚才说气球那样，说出它的规律？ 出示“红黄蓝”五角星接着画下去，下一个应该怎么画？ 谁来找规律？先找什么？再找什么？怎么标出来？ 小结：我们在找规律的时候就可以像这样：先找出什么，几个为一组，再标出来，然后完整的说出它的规律。 3、刚刚我们找了3串图片的规律。它们分别是以“红黄蓝” 指板书读“红蓝，红黄……”为一组，依次重复出现。 在这里，红黄蓝都是图片的什么？颜色。 ?? 你发现了什么？它们都是从哪个方面来找规律的？（板书：颜色） 我们再来回顾一下，刚刚是怎么找到这些图片的规律的？ 先找什么？（颜色）再找什么？（几个）找到后用虚线标出一组。 原来以不同的颜色，个数为一组，依次重复出现，就是它们的规律。 （二）形状 过渡语：看样子，只要找到了不同的颜色，就能找到她们的规律，我们一起来看看。 1、这一串物体都是绿色的，看你能否很快找到规律？ 我们来看看：出示课件 （1个圆柱体和1个正方体为一组） 还能按颜色找规律吗？为什么？ 那这一串根据什么找规律？ （形状） 谁来标出规律？谁来像刚才一样说出规律？ 2、接着看：出示：三角形、圆、正方形为一组。 咦？中间漏了一个，想想应该放什么呢？你怎么知道的？ 让学生描述规律。谁能说的更清楚些？ 小结：小朋友真不错，不仅会找规律，还会大声的说出规律。我希望你们继续像这样大声的说出规律，因为我相信，会说的孩子，一定会做，对吗？ （三）其他规律。 1、原来规律并不麻烦，我们可以从颜色，形状这些方面来看，那考考大家，这一组又是什么规律？出示：三角形一正一反为一组。 颜色相同吗？都是三角形，是不是没有规律啊？ 哦，原来三角形的位置不同，一上一下，接下去会出现什么？ 那上下又是从三角形的哪个方面来找的规律呢？ （位置） 请你仔细看接下来的这一组： 一个个出示：大圆、小圆、大圆、小圆、 下一个呢？ 这次你是从什么方面找到的规律？大小 3、这一组肯定也有规律，你能根据规律说说空盘子里应该怎么放吗？ 4、总结：刚才我们从哪些方面找到了物体的排列规律？ 齐读板书：颜色、形状、位置、大小、数量。 （四）拓展应用。 1、你能从这排花盆的排列中找到规律吗？ ? 发现了什么？还有其他发现吗？ ??观察水果卡片，看看谁最会动脑筋！和同桌一起说一说。 2、听音乐，课间休息一下。仔细听：音乐也有规律。 3、其实生活中到处有规律，我们一起来欣赏生活中的规律。 课件演示 想想在平时的生活中，你发现过哪些规律呢？