导学案编制的案例研究全解.docVIP

导学案编制的案例研究 开篇小语：目前伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》与新课标的实施，新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，改革必将使教学理念、教学内容、教学形式和教学技术诸方面带来一次深刻的变革。其中新课程的四个基本理念值得我们关注： 之一：提高科学素养------新世纪对公民的基本要求（科学进取心、科学世界观、正确观察科学的能力和科学思维习惯。） 之二：面向全体学生------使每个学生都能有提高和收获 之三：倡导探究性学习------学习的方法和思路，为今后的终身学习奠定基础 之四：注重与现实生活的联系------提高学习效果的有效途径 一、教育教学的困境 案例一：流水线 启示： 反映了当今我国教育的现状。由于受传统观念、体制、模式等制约，我国的教育，尤其是基础教育似乎成了一个大工厂。教师是工厂里的操作工，学生是被批量生产的、规格整齐划一的产品，这就是“大规模、流水线、标准件”式的教育。这是多么可悲的事情。 案例二： 说的是拿破仑在一次战斗中与卫兵走散，又被敌兵追赶，惶急之下，求助于一个毛皮商人。毛皮商人将之藏于一堆毛皮之中，追兵对着毛皮一顿乱戳后走了，这位法国皇帝的卫兵也终于赶来了。毛皮商人问拿破仑：“当敌人对着毛皮乱戳的时候，你是什么感觉？”拿破仑大怒，命令卫兵枪毙这个胆大包天、口不择言的商人。商人面向墙壁，听着身后整齐的拉动枪栓的声响，刹那间百感交集。等了很久，拿破仑微笑着对商人说：“现在，你知道我当时的感受了吧？” 从教育的角度来说，这个故事能给我们一些怎样的启示？ 启示: 对于教育来说，这是一个很有启发性的故事。我们知道，真正深刻的教育，是能够触及灵魂的教育，这样的教育才是恒久有效的。亲身经历过这样一次死的威胁，毛皮商人才可能真正了解当死亡的威胁来临时的感受，不然，任别人怎样述说，也是隔靴搔痒。 “听到的容易忘、看到的记得牢、亲自做过并讲给别人听学得最好”作为教学规则 案例三： “心太软”新编 你总是心太软，心太软，?????????????你这样讲解到底累不累？? ???独自一个人讲课到铃响，????????????明知学生心里在怨你，? ???你任劳任怨地分析那课文，????????只不过想好好讲透课，?????? ???可知道学生心里真勉强。????????????可惜学生无法给你满分。?? ???你总是心太软，心太软，????????????多余的牺牲，你不懂心疼，? ???把所有问题都自己讲，???????????????你应该不会只想做个“讲师”，? ????教学总是简单，交流太难，???????噢，算了吧，就这样忘了吧， ???不是你的，就不要多讲。????????????该放就放，再讲也没有用，? ????铃响了，你还不想停，???????????????傻傻等待，学生学会依赖，? ????你还要讲几分钟吗？??????????????????你总该为学生想想未来。? 启示：好心未得好报 教师的职责不仅要教好书，同时还必须育好人。在自己解放思想的前提下，解放学生的手，解放学生的口，解放学生的大脑，解放学生的眼睛，解放学生的时间，解放学生的空间。案例中的教师辛辛苦苦整天为学生操劳，学生却不领情，只能说可敬的教师对学生投入的是一份“糊涂的爱”，其表现是对学生自主性的忽视，对学生自主权力的剥夺，一味按照自己的“好心”办学生眼中的“坏事”。 问题的根源在哪里—— 教师没有真正关注学生：主体缺失 教学没有真正实现互动：没有生成 我们的出路在哪里—— 让学习发生在学生身上 实现两个转变：“惟教”到“惟学”、“惟师”到“惟生” 方法和途径是什么？ 提高课堂教学有效性的最佳策略：将课堂还给学生！ 讨论：如何把课堂还给学生？ 1.还给学生的好处？ 2.还什么给学生？ 3.还给学生后，教师做什么？ 4.还给学生后，会存在哪些问题？ 导学案是路线图（集智备课作支撑） 小组学习定成败（小组建设很关键） 学情调查是起点（问题教学是主线） 独学、对学、群学是方法（自学能力很重要） 展示、反馈、评价是手段（多元方式来驱动） 达标测评是关键（活实结合有保证） 二、导学案的编写 1、导学案的概念及作用： （1）什么是导学案： 顾名思义就是引导学生的学习方案。 学生 学 老师 导 （2）导学案的编写 1、导学案的概念及作用： （2）导学案的作用： 导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 3）对导学案的理解： “导”是引导（死学到