人教版初三语文下册教案.doc

第一单元 1 诗两首 我爱这土地 学习目标： 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 正确理解诗歌所表达的情感以及运用写实和象征表达情感的方法。 学习过程： 一、板题、示标。 师：谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱着土地》。今天我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂。（板题） 本节课的学习目标是（投影显示）。 二、资料助读： 投影：艾青和《我爱这土地》 艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自 幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。 《我爱着土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续 攻击了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人 民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷 慨激昂的诗。 三、第一次“先学后教”（一读诗歌，扫除生字词） 1、 师： 下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。 （一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。） 2、齐读字词两遍。 四、第二次“先学后教”（二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读） 1、出示自学指导 请同学们边听录音边练习读，3分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。 2、指名学生朗读。 3、讨论：纠正朗读中存在的问题 五、第三次“先学后教”（三读诗歌，理解，背诵） 1、自学指导： 下面请同学们一边小声读背这首诗，一边思考课后第二题的两个思考题，并体会这首诗所表达的感情。5分钟后比谁能背诵全诗，并能回答两个思考题。 学生自学，教师巡视，了解学情。 五、检查自学 背诵诗歌 1、指名背诵 师：会背的同学请举手，比谁背的好， （若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学 更正） 2、男生、女生比谁背的好 3、比哪一组背得好 4、齐背这首诗 （二）思考与练习 1、小组交流： 师：同学们，大家已能熟背全诗了，通过自学能把课后第二题的两个思考题都正确回答出来的同学请举手。有不会的，哪道题不会，那就请前后桌讨论（可进一步弄懂某些词语的含义） 2、全班交流 （1）师：谁来回答第1题？（喊多名学生回答） 估计学生能回答出： 饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱。 寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 “土地、河流、风、黎明”在诗中分别象征什么？（生回答） 师：作者发挥了诗歌的特点，运用象征手法来表达自己的感情，因而 打动了读者，取得了很好的表达效果。同学们在以后的写作中，也可 以运用这样的方法。 （2）师：谁来回答第2题？（喊多名学生回答） 这道题偏难，教师根据学生的回答帮助引导。 第一节 抒情性的铺陈描述 第二节 对主题的高度凝练的概括 1 诗两首 乡愁 余光中 学习目标： 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。 学习过程： 一、板题、示标。 今天我们一起来学习台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》（板题）。 本节课的学习目标是（投影显示）。 二、第一次“先学后教”（一读诗歌，扫除生字词） 1、师： 下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。.XX你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。 （一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。） 2、齐读字词两遍。 三、第二次“先学后教”（二读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读） 1、出示自学指导 请同学们边听录音边练习读，3分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。 2、指名学生朗读。 3、讨论：纠正朗读中存在的问题 四、第三次“先学后教”（三读诗歌，理解，背诵） 1、自学指导： 下面请同学们边小声读背这首诗，边体会这首诗所表达的感情。6分钟后比谁能背诵全诗，并能回答课后的第三题。 2、学生自学，教师巡视，了解学情。 五、检查自学 背诵诗歌 1、指名背诵 师：会背的同学请举手，比谁背的好，