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四年级科学 教学计划 第 八周 第 1 课时 课题 100毫升水里能溶解多少食盐 教 学 目 标 食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。 教学 重点 根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 教学 难点 经历设计简单的探究实验的活动过程 难点解 决方法 小组合作、自主探究、观察实验 教学方法 与 学习方式 引导探究法、小组合作法 教学 手段 水、杯子、玻璃棒、盐 教学过程 导入新课，教学步骤，教学内容，教学方法 一、引入问题3’ 1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？ 2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？ 3.提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？ （板书课题：一杯水里能溶解多少食盐） 4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。（在课题一杯后加上50ml） 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20’ 1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？ 2.学生猜测：2勺、3勺、5勺…… 3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？ 4. 组织学生汇报，完善研究计划。（建议用以下形式表达研究计划） 研究计划 一、研究的问题 50ml水能溶解几勺食盐？ 准备的材料 1、一杯50ml的水。 2、一小袋盐。 3、小塑料勺、筷子、记录纸。 二、研究的方法 1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。 3、记录完全溶解后的勺数。 三、研究结果 我们发现：50毫升的水能溶解 ? 勺食盐，即? ? ?克食盐。 5.关键性提问：（边交流边完成以上研究计划） 1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下） 2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。） 3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？ 4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6勺） 5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。 三、分组实验5’ 1.学生根据研究计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录） 2.分组实验，教师巡视指导。 四、交流和分析研究结果8’ 1.汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据，如下： 勺数 组别 6 勺 7勺 8勺 9勺 10勺 12勺 13勺 14勺 以上 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 第10组 2.从汇报的数据看，你发现了什么？ 3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。） 4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？） 5.出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。 6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。 拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？ 板书 设计 100毫升水里能溶解多少食盐 作业 复习 审批 意见 课后 反思 教务主任 检查意见 四年级科学 教学计划 第八周 第 2 课时 课题 分离盐和水的方法 教 学 目 标 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。 教学 重点 描述食盐与水分离现象的主要特征。 教学 难点 指导学生正确使用酒精灯 难点解 决方法 提出问题、作出假设 教学方法 与 学习方式 小组合作、自主探究、观察实验 教学 手段 水、杯子、盐、酒精灯 教学过程 导入新课，教学步骤，教学内容，教学方法 一、导入： 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会