《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计.docVIP

19、《装在信封里的小太阳》第二课时教学设计 一、教材分析 《装载信封里的小太阳》一课是语文s 版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了家境贫寒库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出。获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存里多年的小太阳还给了颁奖人—丹尼斯的爸爸。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢着时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。” 二、设计理念 《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《装载信封里的小太阳》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点, 按照新课程的理念，教学时要引导学生自主阅读，融入情境表演式教学，提升教学效益，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 三、教学目标： 1、理解课文的主要内容，受到感染，认识做到做错了事要勇于承认和改正。学会宽容与理解他人。 2、联系上下文体会句子中一些词句的意思，主动积累词语。 3、在充分理解课文的基础上进行写作训练。 四、教学重点： 理解课文的主要内容，受到感染，认识做到做错了事要勇于承认和改正。学会宽容与理解他人。 五、 教学难点： 联系上下文体会句子中一些词句的意思，主动积累词语。在充分理解课文的基础上进行写作训练。 六、教学准备：多媒体课件 小信封 七、教学过程：（括号里数字表示幻灯片张数） 课前师生交流。⑴ 自我介绍，相互问好，师生交流（脑筋急转弯）。⑵ 1、书店里买不到什么书（秘书） 2、什么人是人们说时很崇拜，但却不想见到的人？（上帝） 3、太平洋的中间是什么？（是平字） 4、一个人被老虎穷追不舍，突然前面有一条大河, 他不会游泳,但他却过去了，为什么？（昏过去了） 5、什么光完全没有亮度？（时光） 6、少了一本书，猜一成语？（缺一不可book） 7、把太阳装进信封，怎么做？ （设计意图：利用脑筋急弯活跃课堂气氛，激发学习热情，巧妙导入新课。） 复习导入 利用大屏幕复习生字词语。⑶ 听写：诱惑 钞票 揪出来 淡然一笑 嘉奖 抽生说说课文主要讲了一件什么事？（板书：库伯 丹尼斯的爸爸） 教师小结，引入课文教学。 （设计意图：温故而知新，为新课教学打下基础。） 二、深入阅读，感悟理解 （一）学习1——3自然段。 1、出示自学提示。⑷ （认真默读1——3自然段思考：库伯犯了一个什么错误？你认为库伯是小偷吗？为什么？） 2、学生默读课文，自学思考。 3、抽生汇报。 第一问汇报。（板书：一时犯错） 第二问汇报。 ⑸库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。 （生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。 生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。 ） ⑹可—走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。（他内心后悔、不安、甚至矛盾…… 小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。 ）[板书：后悔] 4、教师引导理解“最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉（加点）地把钞票还回去。”一句。板书。 （理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？ 就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还…… 你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？ 库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷） ⑺⑻指导朗读。（用朗读证明他不是小偷） 5、师小结过渡，理解事情意想不到的变化。⑼ 6、质疑过渡，事情扩大，严重，结果会怎样呢? （设计意图：咬文嚼字、揣摩体会是丰富学生语言的重要途径，在教学中引导学生抓重点字、词进行品位、体会，注重学生语言知识的积累、感悟和应用，语言能力的形成才会更加有效。） (二)学习4——9自然段。 1、出示自学提示。⑽ （自由阅读4——9自然段，想想丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？丹尼斯的爸爸是如何处理这件事情的？请你评评库伯