数学阅读_也奇葩.docVIP

数学阅读，也是奇葩 浙江省台州学院附属小学（临海市大洋小学）陈春仙 【摘要】有效的数学阅读能够激发学生兴趣，丰富学生的数学素养；能够使学生掌握数学阅读方法，提高数学阅读能力；能够培养学生获取信息和处理信息的能力，发展学生的思维，使他们逐渐成为一个会学习的人。因此，我们应提供一切可能的机会以科学的方法指导学生学会数学阅读，使数学阅读之花芬芳灿烂、奇香四溢！本文从激发兴趣——播撒阅读之种、掌握方法——催生阅读之根、多元开放——怒放阅读之花、体验成功——结满阅读之果四个方面入手展开阐述。 【关键词】数学阅读 激发兴趣 掌握方法 体验成功 数学阅读是指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累，调动潜在的思维灵性，通过阅读数学教材、教师呈现的文字信息和图片音像资料、学生积累的素材及课外数学读物等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。有效的数学阅读可以快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力。那么，如何在数学教学中，培养学生的数学阅读能力呢？笔者作了如下的尝试： 一、激发兴趣——播撒阅读之种 学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ——莎士比亚 兴趣是获取知识和发展能力的最大动力。心理学家希尔博士说过：“人与人之间有很少的差距，那就是对事物有无兴趣，这种很小的差距所形成的结果却是非常大的，那就是兴趣可能使你通向成功，无兴趣可能使你通向失败。”但是，在教学中学生对于阅读数学文本很少感到有兴趣，我们经常可看到或听到一下的现象。 “孩子，作业做完了，看点课外书吧！”“好吧！我现在看《安徒生童话》”；“孩子，快来做奥数题”“不，我要看电视”“唉，我的孩子一放学就玩游戏，真是管不住” 为什么学生喜欢看《安徒生童话》？喜欢看电视、玩游戏？而不喜欢看数学课外书？这是因为与看电视相比，电视、电脑游戏能够给人们带来丰富多彩、引人入胜的互动娱乐体验。与文学故事相比，数学文本没有艺术作品那样富于动人的情节或鲜艳的色彩，儿童一般不会自发地对事物背后抽象的数学属性产生兴趣。尽管数学没有吸引儿童兴趣的外在特征，我们也要想方设法引导学生参与到数学学习上来，让学生在学习中真正体验到数学内在的魅力，产生成对数学本身的内在的兴趣。那么如何让学生对数学阅读感兴趣呢？ 1、营建氛围，促进阅读 浓厚阅读氛围的营建，是学生产生数学阅读兴趣的基础。 如在教室里张贴几条古今名言和名画：高尔基的“热爱书吧——这里是知识的源泉”，笛卡儿的“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话”……寥寥数语，既营造出浓浓的书香氛围，又能使学生充分认识到课外阅读的重要性。 再如，把教室的一角装饰成“数学墙报”，鼓励学生积极撰写数学稿子，撰写的内容有学生阅读文本后的反思及数学小故事、趣味数学题、数学信箱、学习经验交流等等。数学墙报每两个星期更换一次，到期中或期末时评比一下哪些学生发表的稿子最多、最有质量。通过“数学墙报”，不但培养学生了搜集信息、处理信息的能力，而且扩大了学生的阅读视野。这样也就真正达到苏霍姆林斯基说的：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”的效果。 2、开展竞赛，趣味阅读 为了激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的阅读能力，我们开展了丰富多彩的数学阅读趣味比赛。趣味竞赛内容有“考眼力游戏”“谁是预习小能手” “谁是高明医生”等。这些游戏都能有效地培养学生的记忆能力、读题能力、预习能力和分析能力。 “考眼力游戏”：出示几组由数据、图形、符号、文字等组成的材料，内容由简入深，先让学生看一眼，时间只有几秒钟，然后老师把材料隐藏起来，让学生凭着记忆将材料写在答题板上，最后同桌根据材料进行互评，评出优胜者。 “谁是预习小能手”：在指导学生预习方法之后，选择一节数学内容，让学生自主预习，然后让学生写下自己预习后所得到的知识。记录形式为：预习后我知道了什么？对于这一道题我还有其他的解法？（举例说明）我不懂的地方有什么？老师根据学生的预习情况和上课表现，评出预习小能手。 “谁是高明医生”：出示典型错题让学生找出错在什么地方？原因是什么？如何改正？老师根据学生的答题情况给予评价。 如上活动，不但丰富了学生的课余生活，而且播撒下了学生渴望阅读数学文本的种子，有了适宜的温度和条件，它必将生根发芽。 二、掌握方法——催生阅读之根 良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。 ——贝尔纳 方法是数学的灵魂，是学生形成良好认识结构的纽带。读书方法决定了阅读效果。现代心理学研究也表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。因此，引导而且掌握有效的阅读数学文本的方法是数学教学的关键。但是，在教学中我们还经常听到这样的声音。 学生：“唉，我真笨，又把数字看错了。” “老师叫