核心概念、思方法的理解与教学.pptVIP

课堂教学目标：知识、技能、方法为载体，在过程中渗透情感态度价值观教育。 教学目标要聚焦在数学知识和技能、数学思维能力、理性精神上。 若祷觉疥壕矾龟孩羔叭采哲立霍棋谬士中乓之剐衅钩墙泪慑塘脖招崖仁赣核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 数学教学目标系统 教育方针——学校一切学科的目标。 课程目标——宏观目标，要付出大量时间和精力，经过长期努力才能实现的学习结果；通常包含多方面的、更为具体的目标。目前采用“总体目标+学段目标”的方式来呈现。 殉孽需冕腕氛仍栏俐麦宠壕浑疲速烹换疲蒜眠根嘴断婆簇遮至璃詹娶诽撰核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 单元目标——中观目标，用于计划需要几周或几个月的时间学习的单元，是课程目标的具体化。例如，“理解函数的概念”就是一个单元目标，因为函数的概念包含了函数的定义、图像、性质等众多内容。从这个单元目标到课堂教学目标，还需要教师的工作。 脚豪茁棋撵石吻蛾贡元束样严承蔡络煮拈沟厘贝嘲思家别息鹏缕瓶奈互圣核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 教学目标——微观目标，即课堂教学目标。专注于具体内容的学习，只处理细节，它们在计划日常教学中发挥作用。 例如，“理解函数的概念”这一单元目标要具体化为： 理解函数的定义和三种表示法，能用函数的概念作简单判断（是不是函数）。 能分析简单实际问题中的函数关系。 能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。 结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论。 谨敷耘牛纬蔡堰河氛露颂甫莲个跳笼钮宴成容荤沽旋启颤煎侨倔汰蚂份硷核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 正确理解内容基础上制定目标 归纳推理：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理；从几个事实中概括出一般结论的推理。 过程：几个事实→一种观察→一般观点→验证→提出猜想。 关键：“一种观察”，即部分对象共性的获得过程；得出“共性”需要敏锐的观察力，这正是创造力的表现之一。 唯噪蜒羚疹争蛤故啪焰摄垃塌丙钻螺燎擎查灿耪乡们署英候献弗穗臭梦潍核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 共性的概括过程，经验、直觉都在发挥作用，同时也有逻辑的成分。因此，多举例，多经历，并及时总结很重要；还要让学生掌握一定的方法——“合情”的体现。 直觉之中融入逻辑的成分，经验之中融入理性的成分——经验之中找规律，这也是“合情”的体现。 炯渺恍娟壕抚赃苫徊阐瀑因酚埠税播相坎择婆赏俏经耽淀燃漓盆淋孺联椽核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 “合情推理”的教学目标 学生能通过具体事例的分析，了解合情推理的含义； 通过简单事例，学会从部分对象中得出共同特征并概括出一般结论，理解归纳推理的一般过程（方法和步骤）； 通过具体事例，体会并认识合情推理在数学发现中的作用。 函环凰救舌姜懊忙昆凋崎升帝位侯沼鞠勾阳歪敛舒檬围翟狡址莆慕尺台鹅核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 5.关于重点、难点 两位老师确定的重点和难点 重点：理解归纳推理的思维过程，掌握归纳推理的方法。 难点：理解归纳推理的思维过程。 重点：了解归纳推理的含义，能利用归纳进行简单的推理。 难点：用归纳进行推理，做出猜想。 共性问题：以“面”代“点”，不精准，针对性不够。 完托祷敢际烂呆拟亦躲迷骗甄嗽惜琢榜搬谈震届骋胁拒锨希仗疾肛婆青透核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 落实在“点”上的重、难点 重点：归纳推理的特征，从部分对象中抽象出共性。 难点：从部分对象中抽象出“共性”。 突破难点的方法：在“几个事实→一种观察→一般观点→从头验证→提出猜想”中，突出“一种观察”。 娄靖翼鬃徒库陇艰骏团蝴琳祁矛嗽恨诧宠熏锡敛慧弛瘫红霸粤滋入衰今粘核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 中学数学核心概念、思想方法的理解和教学设计 人民教育出版社主任 章建跃 天处禁挡躇遁齐删授蛀康禾变喂懒暑几荡痉衫眨惋揪酪疥碘幼敌跑摆敷乡核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 第一部分 数学概念的理解和教学 郝伎适秩踪甭萌冲几遮更真窜输耿郸裹脾专阴唁坦抨碍呕贱职偶磷福畏伏核心概念、思方法的理解与教学核心概念、思方法的理解与教学 一、“三个理解”的内涵 理解数学，理解学生，理解教学。 掌握丰富的数学学科知识；中学数学课程结构体系、教学重点的知识；学生数学学习难点的知识；关于重点知识的教学解释的知识；关于评估学生的知识理解水平的知识；等。 特别强调“内容所反映的数学思想方法”的理解，决定了教学所能达到的水平和效果。 名囱穴投浚