现代多媒体技在初中物理实验教学中的应用赵世忠.docVIP

征文类别：论文类 标 题：现代多媒体技术在初中物理演示实验教学中的应用 姓 名：赵世忠 单 位：枣阳市太平镇第二初级中学 通信地址：枣阳市太平镇第二初级中学 电子邮件：532786034@ 现代多媒体技术在初中物理演示实验教学中的应用 物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验及其教学是物理课程的一个重要的组成部分,也是物理教学的重要内容,方法和手段。但是由于受到实验仪器的限制,演示实验本身的难度和可见度的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代远程教育设备教学技术应用于物理演示实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有所突破，来提高演示实验的可见度性，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以最大限度地发挥实验的作用。 一、投影技术在物理演示实验教学中的应用。 物理课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到实验的全过程，使感性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对物理的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探究，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加演示示范动作，巡回展示实验结果，然而实验仪器的放置是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：我上海波熔化实验时，对实验中关键性的观察点——温度计读数的变化，通过学校反射投影仪进行放大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对海波熔化过程中温度保持不变现象进行放大，激励学生注意观察生活中的物理现象。上述实验在讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。还如：游标卡尺、螺旋测微器、各种电学仪器等。多媒体技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验的科学性得到提高，增强了学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件。 二、信息技术在物理课演示实验教学中的应用。??? 演示实验的全过程需要较长的时间，且伴随着一些无关紧要的现象，干扰学生正确观察实验现象，影响实验的效果。由于学生课堂学习时间是有限的，要让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要有选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。例如：分子运动中铅和金分子运动实验可采用此技术在课堂上播放，大大增强演示实验的真实性。当学生看到铅和金在几年内的变化情况时，不仅对实验结论信服，而且能感受到固体分子运动的比气体、液体的更缓慢，减少了学生对此结论的质疑，增强了学生对实验观察的有效性，真实性。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又能对危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：在《大气压》一课，做托里拆利实验时，由于水银有毒对教师和学生的身体都有害，课堂上一般演示实验操作时间短，对不正确的操作进行讲解，以及对管的粗细及管的倾斜度不影响大气压的值不能有效的演示，而通过录像进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，又能节约时间，对实验的成功起到一定的作用。演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。??????? 摄像、录像技术还可以显示较复杂的演示实验过程，使抽象的教学内容直观化，可以将瞬时性的实验过程进行动态再现，可以随时定格讲解，分段演示，增强学生对学习内容的理解和记忆。许多物理实验的完成是瞬时的，现象是单一的，而单一瞬时的现象中往往蕴含着丰富的信息和深刻的物理规律，在传统的教学过程中，学生对这一切的把握依赖于直观的实验观察和教师在黑板上的讲解。如在演示实验的基础上，采用计算机多媒体模拟实验，将转瞬即逝的现象再现，并进行定格讲解，这样就可以增强学生对学习内容的理解和记忆，轻松地掌握实验的内涵和物理规律。例如：在做水的沸腾实