第七、八单元学案.docVIP

第七单元 导学计划 导学目标： 1、本单元课文的思想情感教育内容丰富，教学时要充分运用教材，引导学生仔细阅读课文。 2、结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情。 3、了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。 4、引导学生向课外延伸，在课外尽量多地查阅一些相关资料和与课文有关的作品。 5、结合学习内容适当开展一些相应的活动，比如故事会、朗诵会、图片展览等，以增加相关知识扩大阅读分量，拓展视野。 6、本单元要求认识26个生字，会写21个生字。 导学核心点： 1、导学重点：结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。 2、导学难点：用心体会文章表达的思想感情了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。 3、导学关键：结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。 导学课时安排： 25 倔强的小红军 2-3课时 26 小兵张嘎夺枪记 2课时 27 虎门销烟 2课时 28 “0” 的突破 1-2课时 语文百花园七 4课时 25 倔强的小红军 一、课标要求： 1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。 3、学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。 4、有感情地朗读课文。 二、导学目标： 1、知识与技能目标：学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。 2、过程与方法目标：继续训练通过课文内容体会表达的思想。 3、情感、态度与价值观目标：有感情地朗读课文，通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。三、导学核心点： 1、导学重点：学习本课生字新词，通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 2、导学难点：训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。 3、导学关键：学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句，有感情地朗读课文。 4、导学方法：读启示教学法四、导学过程： 　　　　　　　　　　　　 第一课时 （一）简介二万五千里长征，导入新课。 为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。） （二）听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。　 （三）默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？　　(四)默读第四至第十自然段，思考问题。 1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？　　 2、从哪些地方看出小红军的倔强？ （五）讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。 （六）指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。　　(七)默读第十一至十五自然段，思考问题。　　 1、陈赓为什么要这样做？　 （1）调转马头，向来的路奔跑起来。　　（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。　　 2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？ 陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多…… （八）读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。） （九）课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（“深情”“回顾”“往事”） （十）各自有感情地朗读课文。　 （十一）作业：朗读课文。识记生字词。 板书设计： 荒无人烟 满不在乎 浮现 第二课时 一、导学目标： 1、知识与技能目标：学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。 2、过程与方法目标：继续训练通过课文内容体会表达的思想。 3、情感、态度与价值观目标：