乡镇初中数“学优生”的受挫心理剖析及矫正策略的思考.docVIP

乡镇初中数学“学优生”的受挫心理剖析及矫正策略的思考 新河中学 赵 远 223656 摘要：“优生”指品学兼优的学生。然而，在“应试教育”的影响下，人们认的只是考试分数，在不少教师和家长眼中，所谓“优生”指的是学习成绩拔尖的学生。对学生的评价往往以分数论高低，强化了“学”的分量，无形中削弱了“品”在“优生”成长中的地位和作用。不少“优生”在“分数至上”的情境中成长，逐渐产生心理偏差和行为缺陷。然而，这些偏差和缺陷，往往被老师忽视。对于这些存在思想偏差和行为缺陷的“优生”，如不及时教育转化，将会对他们的健康成长产生不良影响。我们应当通过分析“优生”心理偏差和行为缺陷，选择恰当的教育策略，培养他们成为德才兼备的优秀学生。 关键词：优生 不良心里 教育策略　　 　　一、“优生”的不良心理及行为特点 “优生”一般具有两重性：一方面，他们的行为习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生好；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。 (一)完美心理：自我要求高，追求完美 学优生非常重视学习，将分数、名次高低看得很重，通常认为只要学习好，成绩优，其它的都无关紧要。他们对自己要求高，认为“要做最好的自己”或“要做就做最好”。虽然已经很优秀，但还是不满意，总感觉“做得还不够