《企业战略管理》多种媒体教材建设一体化设计方案-乐山广播电视大学.doc

中央广播电视大学开放教育试点工商管理类（本科）统设必修课程 《成本管理》 多种媒体教材一体化设计方案 （审定稿） 中央电大财经部《成本管理》课程组 2000年11月 第一部分 总体说明 一、课程概况 企业成本管理是中央广播电视大学开放教育试点工商管理专业本科的一门必修课。本课程在电大系统属第一次开设。 《成本管理》课程开出在《管理学基础》、《会计学基础》等课程之后。通过本课程的学习，要使学生掌握企业成本管理的基本知识、基本原理、熟悉基本的企业成本分析、控制方法，适应复杂多变的实际工作的需要。 2000级《成本管理》课程的课内学时为72学时，4学分，一学期开设。 二、电大远程开放教育的特点和学习者分析 （一）远程教育的特点： 1、教与学的分离。远程教育的教与学在时间上和空间上是分离的，教师与学生一般是不见面的；教学要求从教师传送到学生需要比较长的时间，学生是否领会教学内容，教师不能马上知道，也不能迅速了解学生对所传达的信息的反应。在这种情况下，学生能否正确理解教学内容和要求至关重要。学习过程中难免会遇到疑难问题，在远程教学的情况下，这种问题往往难以及时解决。这就要求我们在编制教材时，要科学准确地表达教学要求，同时对于学习中可能遇到的疑难问题要有针对性地、事先给出解决办法。 2、教学条件千差万别。远程教学的学生不是集中在一个地区，而是分散在全国各地。各地发展不平衡，使得不同地区的教学条件也千差万别。因此在教材的编制和媒体选择上要尽可能照顾不同地区的教学条件。 3、统一的教学要求，不同的教学辅导。只要是学习同一层次同一专业，不论何地的学生都必须按照统一的教学要求完成学习任务，这与普通高校有很大区别。在普通高校，虽然同样学习同一专业，但不同的学校甚至同一学校不同的班级因授课教师不同，学生所学的同一课程的教学要求就有可能不同。尽管在远程教育条件下，各地都会组织不同数量的面授辅导，但不同地区的教师由于其对教学内容和教学要求的理解不同，讲授的重点和方式就有可能不同，但这也不能成为不执行统一教学要求的根据。 4、自学为主，讲授为辅。远程教育不可能象课堂教育那样让教师用较多的时间系统讲授课程的内容，教师也不可能随时变更课程内容。 （二）本课教学大纲的特点 本课系工商管理专业（本科）的专业必修课，目的是给学生必要的成本管理的知识，使其掌握有关成本管理的基本知识和基本技能。因此，具有以下特点： 1、以市场经济条件下的企业成本管理为对象，坚持理论与实践相结合、成本管理的国家特色与国际化相结合； 2、适应电大成人业余学习的特点，在课程的难度、进度和内容取舍上作了精心安排； 3、对各章的教学内容提出了明确的教学要求，便于教师组织教学，也便于学生自学。 （三）学生特点分析 1、学习条件差异较大，选择媒体的情况不同，层次不同。 2、成人学习，时间少，任务重，与教师见面的机会少。成人学生不可能象全日制学生那样根据教师提供的信息，用较多的时间去查阅各种资料，同时参阅多种版本的教材以及相关课程的知识。成人学习必须有确定的学习内容，具体的学习要求必须在各种教学媒体中主明确指出。 大多数学生希望能够与主讲教师有更多的见面机会，而教学班安排的授课时间和日程往往与学生的时间冲突，因此如何使学生在有富余时间时补上所缺的课程是远程教育的主要问题。 三、课程建设目标 本课程建设的目标体现在两个方面： 一方面是本课程应充分适应电大学生学习的需要．根据学生的层次、专业和学习方式，在学科专家、教学专家和媒体专家的指导、参与下，精心进行教材编制和教学媒体的设计制作，既保证课程内容的科学、适度，满足学生掌握专业知识的需要，又保证学生学习过程中方便、有效及兴趣的激发。 另一方面，根据本课程的特点，考虑其社会需求广泛，课程建设应体现出社会效益和经济效益。面对社会对企业管理运作的关注程度，本课程应在满足电大相关专业学生学习的基础上，发挥电大的资源优势，依靠主编、主讲、专家和社会企业的共同努力，尽可能在内容、形式和手段上适应社会上相关层次人员、用户的知识接受和提高的需要，提高本课程的社会影响力，在此基础上也创出较好的经济效益。 四、总体设计思想 本课程的总体设计指导思想是：根据电大远距离、开放性教育的特点，贯彻“以学生为中心，以学生自主学习为主”的教学思想，针对具体教学对象，以教学大纲为依据，以适应学生自学为出发点，指导学生掌握正确的学习方法，准确运用多种媒体的教材，满足学生在整个教学过程中的多种需求，并激发起学生的学习兴趣，保证学生有效地掌握本课程的基本概念、基本原理、基本方法，掌握成本管理活动的基本特点和基本规律，从而达到教学过程的整体优化。同时根据本课程实践性较强的特点，课程建设中应切实体现出“实用、注重技能