第5讲 教育过程与信息管理(总).pptxVIP

第五讲 教育过程与信息管理第一节 学校管理过程第二节 学校目标管理第三节 教育信息管理关于学校管理过程的理论研究从管理职能出发来研究管理过程，从而形成了管理过程理论。国内学者将管理职能分为两大类：基本管理职能（计划、组织、监督、协调、指导、创新等）和专门管理职能（教学管理、人事管理、总务管理等）。 引进系统论、信息论、控制论的观点来研究管理过程。 从管理者思维的角度来研究管理过程。 以各项具体工作的管理过程为主来研究学校管理过程。 西蒙（Simon，H.A.）的“决策链条说”，管理过程是一个不断进行决策的过程，决策—执行—再决策—再执行，突出科学决策在管理活动中的核心地位。 戴明（Deming，W.E.）的“四环节”说，任何管理过程都是由计划、执行、检查、处理四个基本环节组成，这一理论也被称之为“PDCA”理论或“戴明环”。 学校管理过程概述是学校管理人员率领和指挥全校师生员工为实现学校教育目标而进行的共同活动过程四个基本环节：计划、执行、检查、总结PDCA环P（计划）：从问题的定义找到行动计划D（执行）：实施行动计划C（检查）：评估结果A（处理）：标准化和进一步推广特点：大环套小环，互相促进，推动大循环阶梯式上升科学管理方法的综合应用学校管理过程——计划学校管理计划的种类按计划实施的时间：长远计划、短期计划。 按计划的性质：常规性工作计划、专题性工作计划。 按计划实施的范围：学校整体计划、部门计划、个人计划等。制订学校管理计划的程序 制订学校管理计划，在程序上一般可以分为以下四个基本步骤：第一、综合信息，分析依据。四个方面的信息：一是上一个管理周期的结局和当前学校各项工作的实际状况；二是来自上级的各种指示精神和基本要求；三是国内外同类学校的发展趋势以及教育教学改革的动态；四是对未来经济社会发展和人才需求的科学预测与前瞻。 第二、群众参与，民主讨论。 第三、多种方案，比较研究。 第四、深思熟虑、果断决策。 制订学校管理计划的依据和要求第一，要依据党和国家的教育方针、政策法规及上级教育行政部门对学校工作的指示精神。 第二，要有科学的理论依据。 第三，要密切依据和结合本学校的实际。 第四，要有对未来发展的科学预测。 学校管理过程——计划学校管理过程——执行学校计划的执行包括：组织、指导、协调、激励和控制等一系列活动组织工作主要包括两个方面：进行思想动员，统一认识，使全体教职工明确计划的目标、任务、原则、方法和进程，从而使大家各就其位，蓄势待发，处于积极的备战状态；“调兵遣将，筹集财物”，使人力、物力、财力得到妥当调配，合理安排。 学校领导人员在从事指导工作时，要注意：要深入第一线。不应就事论事，而应就事论理。要注意在指导工作中要培养典型。应注意转变工作作风和方式方法，要放下架子，平易近人，切忌以居高临下、以官腔官调的口吻去指导工作，而应做到循循善诱，以理服人，煦若春风。 协调工作协调是指学校领导人员促使学校各个方面的力量为实现统一目标相互配合、步调一致、和谐发展的活动。协调工作主要有两方面的内容：一方面是协调执行情况与原计划之间的矛盾。另一方面是协调部门间和成员间的关系。 激励工作激励是指运用精神鼓励或物质奖励的手段，激发教职员工的工作干劲，调动教职工的积极性和创造性学校管理过程——执行学校管理过程——检查检查是学校管理人员对计划执行情况进行监督、考核，并发现和解决计划实施过程中所存在问题的活动过程。检查的种类按时间来分——平时检查、阶段性检查。以检查的范围或内容来分——专题性检查和全面性检查。 以检查主体为标准——自检、互检和专门检查。 检查的方式常见有：巡视观察、考评打分、个别交谈、随堂听课、翻阅教案、参加活动等。检查工作的基本要求是：要客观，不要主观臆断；要公正，不要自恃偏见；要深入，不要蜻蜓点水；要准确，不要模棱两可；要依靠群众，不要搞孤家寡人；要有改进措施，不要坐而论道。 讨论：专题性检查和全面性检查侧重点学校管理过程——检查学校管理过程——总结总结是指对一个管理周期活动或一个阶段性的工作进行整体分析、全面评价的活动过程。总结是管理过程的终结环节，它既标志着一个管理周期的结束，又预示着一个新的管理周期的开始。 总结的种类按时间分，有一个管理周期的完整总结、领导班子任期总结、学年总结、学期总结等。 按照工作性质又可分为全面总结和专题总结。 按照承担主体又可以分为全校性总结、部门总结和个人总结。 第二节 学校的目标管理目标管理的方法（一）目标管理方法的含义目标管理的概念简称为MBO（management by objectives），就是指让组织中的管理者与被管理者参与目标的设置、实施、评价等活动来管理组织，并经过自我管理和自我控制等管理方式，建立各级人员的责任心和荣誉感，最终实现组织绩效的一套管理系统。是一种面向成果的管