流体压强与流速的关系的教案.docVIP

教案 §9. 4流体压强与流速的关系 申亚琴（201311141094） 一、教材 《流体压强与流速的关系》选自人民教育出版社出版的物理八年级下册课本中的第九章第四节。 二、教材分析 《流体压强与流速的关系》是《压强》这一章的最后一节，是对前面《大气压强》和《液体压强》等力学知识的进一步延拓，与日常生活联系密切，是初中力学的一个重点。教材抓住初中生具有强烈的求知欲望的特点，利用实验探究激发学生思考探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会运用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程概念。 三、学情分析 经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考和理性化的思维过程。本节课主要从现象入手，得出比较简单的结论，在精心设计实验探究活动后学生学习将有很大提高。 四、教学目标 知识与技能 通过实验总结出流体压强与流速的关系。 能利用流体压强与流速的关系解释飞机升力的原因。 能利用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。 过程与方法 经历探究流体压强与流速的关系的实验过程，感受流体的压强。 通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 情感态度与价值 在观察实验的过程中培养学生实事求是，尊重自然规律的科学态度。 通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 五、教学重难点 气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，如何进行分析让学生更加清晰地明白它们二者的关系，飞机升力的产生也是本课的重点，同时也是难点，要让学生学会分析这类现象是如何产生的，运用所学知识将其与生活实际联系，学会活学活用。 六、教学策略 流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不是很少但是缺乏对这些现象的相关解释，因此教学时尽量选取操作简单，现象明显，直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力，压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及生活中的应用。对于飞机的升力可以通过制作小小的机翼模型并配合视频进行分析，进一步说明流体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。 七、教学资源准备 多媒体准备：相关的日常生活现象Flash，飞机飞行的影片，机翼模型分析Flash以及教学课件准备 实验器材准备：一角硬币、障碍物、乒乓球、漏斗、塑料吸管、纸船、水槽、纸张、机翼模型 八、教学过程 引入新课：事先让同学猜想用漏斗向下吹乒乓球会是什么样的结果，然后实验，让学生看到意想不到的现象。以此激发学生的求知欲望和探究欲望。 2、引入流体概念 3、流体压强与流速的关系的探究（20min） 教师引导：首先对前面看到的现象提出问题：“用漏斗向下吹球，球为什么不会掉下来？究竟是什么力使得球不会掉下来？“使学生积极思考问题，引发思维。再详细分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？（由此学生会想到对着气流的这边空气流速大）我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，说明空气流速大的地方的压强和空气流速小的地方的压强有什么不同？由此引导学生想到在空气流速大的地方压强较小。 实验探究解决问题：学生以小组为单位，用准备好的器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，互相讨论交流，自己得到规律。然后让学生演示他们的实验并加以解释。这样既锻炼了学生的动手能力，也训练了学生的表达能力。 教师引导学生可以设计以下方案： 方案一：用嘴对这两张竖直放置的纸向下吹气，看到两张纸会向中间靠拢 方案二：沿下垂的纸面从上方吹气，看到纸会向上飘起来 方案三：把硬币放在桌子边缘，距离硬币不远处放高2cm的障碍物，沿着与桌面平行的方向用力吹气，看到硬币会越过障碍物跳起来 方案四:将两只纸船放在水槽中，用直角吸管吹动船中间的水，看到船会靠拢 得出结论：前三个实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。第四个实验是液体在流动，得到的是液体的压强与流速的关系。继而与学生一起做进一步的分析，是什么原因导致它们的形状和运动状态发生了变化，最后得出本节课的结论：在流体中流速越大的地方压强越小。 4、 知