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《钓鱼的启示》表格式教学设计 教学设计表 学科语文????授课年级??年级????学校???学校????教师姓名 章节名称 钓鱼的启示 计划学时 一课时 ? 学习内容分析 《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系自身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 ? 学习者分析 班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 ? ? ? 教学目标 知识与技能： 1、能正确认读本课生字。 2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 过程与方法： 学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。 情感态度与价值观： 初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 教学重点及解决措施 教学重点： 1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 解决措施： 1、抓住重点句读一读，议一议，再读一读。 2、转换角色，设身处地的体会、感悟。 教学难点及解决措施 理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 解决措施：创设情境联系生活实际，设身处地的体会、感悟。 教学设计思路 在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 依据的理论 学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟启示的内涵，挑战自我，严于律己，争做正直、守纪的人！。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容和形式 使用方法 使用效果 整体感知 中等 文字问题呈现 点击 直观 重点语句 中等 文字问题呈现 逐一出现 重点突出，便于交流探讨 重点字词 一般 文字问题呈现 特效出现 重点突出，加深理解感悟 拓展延伸 中等 文字、图画 逐一出现 升华主题，教书育人 教学过程 教学环节 教学内容 所有时间 教师活动 ?学生活动 设计意图 一、谈话导入，揭示课题： 师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习这课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？ ? 2分钟 创设情境，进入学习 板书：“钓鱼”、“放鱼” ? ? ? ? 指名回答问题。 1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。 ? 2、整体感知课文。 二、自主学文, ???找画句子 句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？ 句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 3分钟 1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段） 2、师：请自由朗读第10自然段，用“??? ”画出含义深刻的句子？（指名） ? ? 指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。 ? ? ? 学生找句子 1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。 2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。 ? 三、合作探究,品读赏析 （一）理解句子1 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名回答） 1、为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。 2、什么原因让作者感到放掉