2.4.1 《100以内数的认识》教学设计-人教课标版.docVIP

2.4.1 《100以内数的认识》教学设计|人教课标版 教学目标： 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。 设计思路： 1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。 2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。 教学过程： 一、谈话引入 老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？ 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？ 谁能接着往下数？ 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？ 小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。 板书课题：100以内数的认识 二、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？ 究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！ 汇报一下你们数得结果吧！100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？ 课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十） 10个十是多少呢？ 教师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。 三、学生操作 学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。 学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。 四、数的组成 老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。 师：谁能说说老师是怎么摆的呢？那么29里面有几个十和几个一呢？ 师：你们能照老师的样摆一摆吗？ 老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 五、巩固练习 完成课后相应的习题。 六、游戏 数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。 2.4.1 《100以内数的认识》教学设计|人教课标