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实习报告 几何画板在圆锥曲线作图中的应用 摘要：如今信息技术与数学综合研究已成为热门话题,现代教育计算的广泛应用正在对数学课程内容，数学教学，数学学习等方面产生深刻的影响。高中阶段的圆锥曲线抽象难懂，许多学生难以完全理解和接受，如双曲线的渐近线、圆锥曲线的离心率，一些数形相互结合的题目，只能凭借学生的想象力是很难掌握有关图像的性质和图像的相互关系，本文主要应用几何画板直观的展现了圆锥曲线，使得数与行得到很好的结合，通过创设合适的教学情境，这既能完整准确的传授知识，也能提高学生的学习兴趣，帮助学生的理解，提高学生对平面图形的想象思维能力，起到事半功倍的效果。今天我们用几何画板进行研究性学习，来研究椭圆曲线的知识，几何画板实际上就是把数形结合进行了深化、规范、准确。出于几何画板具有直观性、准确性、开放性、操作简单等特点，给学生留下很大的创造空间。 关键词： 几何画板 圆锥曲线 轨迹 应用 一、引言 几何画板是一个通用在数学和物理教学环境，集图像的制作、动画、测算、文字输入，编辑等为一体，为“几何模板”的构建提供了一个有效的场所，在高中数学中的圆锥曲线的相关知识，具有一定的抽象性和复杂性，解决这类问题也常采用“数形结合”的数学思想，通过构建与之等价的几何模板来得以解决，但在传统的课堂教学中，仅借助一块黑板，一支粉笔的教学手段，往往准确性不够，为学生对问题本质的理解和认识带来了障碍，本文主要运用几何画板的形象直观性，为圆锥曲线创造一条便捷的通道，它可以解决学生难以绘制的图形，提供了图形变换的动感，丰富多彩的动画模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质，另外其丰富的测算功能使得对问题的观察，实验和归纳成为现实。 二、分类作图： 概念是数学知识中最普遍的形式，是深入学习的基础和前提，圆锥曲线的概念抽象难懂，对于空间想象能力不足的中学生来说，接受这样一个复杂的新概念是比较困难的，大部分教室仍然用传统的教学方法，例如用黑板粉笔和尺规来进行数学画图，或者直接应用结果，学生可以接收但是很难理解它的形成过程，而新的数学课程标准强调了学习新知识探索的过程，于是以下就利用几何画板的准确性和直观性来研究几例典型的圆锥曲线的概念。 1.几何画板实现椭圆 椭圆的第一定义：平面内到两定点、的距离的和等于常数的动点的轨迹叫做椭圆，其中点,叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做焦距。 作图过程： 用“画直线”工具作两条直线，使直线为准线，另一条直线与直线垂直，选中两条直线，选择“作图—交点”，作出交点，在两条直线外，画出两条线段和,使,选择“度量-距离”，度量出和的长度，计算出,选中,选择“变换-距离”，选中点。选择“变换-平移”，平移距离.方向为0度，得到点,使得,点F作为椭圆的焦点 打开计算器，计算,并选中“变换-标记距离”，选中点,选择“变换-平移”，平移为.方向为180度，得到点，使.同理，在的延长线上，取点，使得,作线段,选择“作图-对象上的点”，取动点，计算，度量的长，计算，以点为圆心，为半径作圆，此圆与过点且垂直于的直线相交于,两点，分别选择和点（或者点和点）用“作图-轨迹”功能，画出椭圆. 2.几何画板实现双曲线 双曲线的第一定义：平面内到两定点、的距离的差的绝对值等于常数的动点的轨迹叫做双曲线，其中点、叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做焦距。 作图过程 1.在x轴上取两点，,使得,用它们作为两个焦点； 2.在图形外做一条线段，使它的长度为 3.以为圆心，为半径作圆，在圆上任取一点 4.链接，，做PF1的中垂线与直线交于点,链接和; 5.将点定义为“追踪点”，分别选中点、点，用“作图”菜单中的“轨迹”功能画出双曲线。 理论根据 点在的中垂线上，所以,所以，即点M到两个定点和的距离的差等于定长,点的轨迹是一个双曲线 ②方法2： 1．在平面直角坐标系中取点,使,把它们作为焦点，在上任取一点,使它作为双曲线的顶点； 2.度量，，把他们的长分别作为,和,使; 3.计算,在ox轴上取一点,使，过点做ox轴的垂线为双曲线的准线 4.选中OX轴，用“作图”菜单中的“对象上的点”的功能，取动点； 5.计算计算的长，计算 6．以点为圆心，为半径作园，此园与过点且垂直于OX轴的直线相交于两点 7．分别选中点和点，和点，用“作图”菜单中的“轨迹”功能，画出双曲线。 理论依据： 点到的距离是，点到准线的距离; 所以，所以点在双曲线上 3.几何画板实现抛物线 抛物线的定义：到定点的距离等于到定直线（点不在直线上）的距离的点的轨迹是抛物线。 ①方法一： 1.先画出定点和定直线,按照要求画出直角坐标系； 2.在图形外面画出一条射线,在射线上任取一点(点为动点