【聚焦中考】（浙江地区）2017年中考语文总复习 散文阅读三课.pptVIP

* 文学类文本阅读 浙江专用 散文阅读(三) 1．理解标题含义，分析标题作用。 2．根据文意拟写标题。 3．辨析段落作用。 一、标题 1．理解标题含义。 (1)分析标题的关键字词。就是从理解标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。 (2)分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，归纳为一个短语或一句话。 (3)分析标题的修辞义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将标题运用的修辞还原后再作分析，从而理解文章标题的含义。 (4)分析标题的双关义。标题含义要从表层含义和深层含义两方面来分析。 如《心声》的标题一语双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭温暖，渴望亲情和友情。 (5)分析标题的象征义。如高尔基的《海燕》以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 2．分析标题作用。 (1)交代文章写作对象，概括文章主要内容。 (2)点明或突出文章主旨。 (3)交代行文线索，文章的情节都围绕此展开。 (4)运用修辞，形象而又有诗意，更能吸引读者的阅读兴趣。 (5)揭示比喻义、象征义。 (6)奠定感情基调。 (7)设置悬念，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣。 (8)点明中心事件(关键人、物)，突出人物的形象或品质。 3．拟写标题。 要求：新颖、简洁、凝练、概括、个性，能吸引人的眼球(有字数限制)。 (1)找文章线索，以线索为题。 (2)明确中心，以点明中心的短语为题。 (3)反复研读开头和结尾，用其关键短语为题。 (4)关注反复出现的句子，选择重要短语为题。 (5)抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物为题。 (6)把握作者情感，用表达作者情感的短语为题。 二、辨析段落作用 1．首段作用。 (1)环境描写：点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展做铺垫。 (2)非环境描写：开篇点题，奠定全文的感情基调；点明中心，总领全文，引出下文；设置悬念，吸引读者，激发读者的思考和阅读兴趣；欲扬先抑或欲抑先扬，和下文形成对比；为下文做铺垫，埋下伏笔，推动故事情节发展等等。 2．尾段作用。 (1)内容方面：揭示道理，直抒胸臆，点明中心；强化作者感情，深化中心，升华感情；蕴含深意，给读者留下想象的空间，让读者回味无穷；言有尽而意无穷，引发读者深思。 (2)结构方面：解开悬念，照应开头(前文)，使全文首尾圆合，结构完整。 3．中间段作用：承上启下，引出下文；转换表达方式或转换记叙方法；衬托铺垫，照应前文，扩展思路，具体展示；丰富内涵，深化主题；等等。 4．议论段的作用：直接表明作者对人物、事件的看法，点明或深化主题，在文章中起画龙点睛的作用。 5．抒情段的作用。 抒情可分为：一是直接抒情，指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。二是间接抒情，指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情段抒发对人或物的情感，点明或深化主旨，在文章中起画龙点睛的作用，使文章具有强烈的感染力，引起读者的情感共鸣。 (2015·山西改编)阅读下面的文章，回答问题。 描花的日子 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。 ②出不了门，一家人要围在一起。 ③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冰土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。 ④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 ⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。 ⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。” ⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画了