四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版..docVIP

（教科版）四年级科学上册教案2.声音是怎样产生的 【教学目标】 【教学准备】 教师演示用：锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。 【教学过程】我们生活在一个充满声音的世界里每天，各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、歌声、笑声还有鸟叫、虫鸣，构成一个奇妙的王国，今天就让我们一起来研究声音。使物体发出声音声音A.谈话：刚才我们已经能使锣发出声音了，现在我们换几种材料。（出示塑料尺）这是什么？（出示皮筋）这是什么？皮筋和尺子是怎样发出声音的？你们能分别使它们发出声音吗？ B.课件出示要求： 要求记录： 使皮筋、尺子发出声音的方法。 皮筋和尺子发出声音时，能观察到什么现象？ 分别听到了怎样的声音？能模仿这种声音吗？ C.开始实验 D.反馈：哪个小组先来说说你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音？发出声音时，你们观察到了什么现象？ 2.观察发声的物体A.指出正确方法：刚才的小组用了很多方法使皮筋和尺子发出声音了，我有一个 疑问，这些声音真的只是皮筋或尺子单独发出来的吗？比如……所以我觉 得把皮筋拉紧再拨比较符合皮筋单独发出声音。而尺子则是把它压在桌 上，再去拨伸在桌外的部分。 B.教师示范：我也想试一下，大家要竖起耳朵仔细听，看看我能不能使皮筋发出 声音。先把皮筋拉紧，然后用手指拨皮筋，听到声音了吗？大家已经非常 安静了，可还是听不到，那我就要借助一个帮手（话筒），来让大家听清 楚。你看到了什么？（皮筋在快速来回地运动）我们再来看尺子，我把木 块当桌子。尺子发出声音的时候也是快速来回地动。 C.小结：科学上，我们把尺子和皮筋这样做来回、快速的运动A.谈话：那刚才的锣发出声音的时候是否也会振动呢？（师敲锣）你们能看出来吗？你有办法让我们知道锣发出声音时在振动吗？ B.提示：我给大家找了一些小帮手（展示米，把米放到锣上）请一生敲锣。 C.反馈：你们看到了什么？这说明什么？ D.小结：锣发出声音的时候在振动。 （3）观察音叉发声时的情况 A.认识音叉：（出示音叉）这是什么？（板书：音叉） B.使音叉发出声音：现在我手上有3个可以用来击打音叉的物体：铁棒、橡皮锤和布槌。我先用铁棒敲音叉，听到声音了吗？这是什么发出的声音？我再用橡皮锤敲音叉，听到声音了吗？这是什么发出的声音？我再用布锤敲音叉，听到声音了吗？这是什么发出的声音？我希望大家听到真正由音叉发出的声音，你觉得我用那个敲最好？我觉得布锤最好，因为布发出的声音很轻，对音叉发出的声音影响最小。 C.听“振动” A.（教师敲音叉后）请大家仔细听，现在还有声音吗？（没有）（师把音叉放在一生耳边）。（师再敲，继续放在学生耳边）。 B.请刚才三个学生站起来，我数1.2.3，你们一起模仿一下刚才听到的声音。（生模仿） C.其他同学想不想听？（教师敲击音叉后，将音叉放在桌面上。）音叉发出这 样“嗡嗡”的声音，说明什么？（音叉发出声音时在振动） D.看“振动”：我还想让大家看出音叉发出声音时会振动。（师演示：把音叉敲击后放到水里）看到了什么？说明了什么？ E.感受“振动” A.我更想让大家感受到音叉发出声音时在振动，请三位同学上来。 B.师敲音叉给学生摸。 C.反馈：他们的手指发麻说明什么？（音叉发出声音时在振动） 3.观察声音停止后的物体 （1）谈话：从刚才的实验中,大家发现锣、塑料尺、皮筋、音叉在发出声音时都在振动。我相信还有很多物体在发出声音时肯定也在振动，看来物体发声时和物体振动是有一定的联系，那物体发声是否是就是有物体振动引起的呢？（课件出示：物体停止振动，它还会发出声音吗？） （2）观察音叉停止振动后的情况 A.谈话：我们找几样东西来证明一下，先用音叉来试一下，刚才我用布锤敲击后，放在桌上会怎样？（发出“嗡嗡”声） B.第一次演示：我们再来看一遍（教师将音叉敲击后碰到手）听到声音了吗？（没有）怎么回事？怎么没有了？ C.第二次演示：教师将音叉敲击后直接放到桌面上。听到声音了吗？（有） D.谈话：谁知道奥秘在哪里？（生反馈后，教师用慢动作再将第一次敲击演示一 遍。）我把音叉在手上碰一下，目的是什么？（使音叉停止振动） E、小结：音叉停止了振动，声音就停止了。 （3）观察锣停止振动后的情况 A.谈话：我们再用锣来试一下。我们可以用什么方法使它停止振动？（手捂） B.师生演示：师敲，生捂。 C.反馈：你们发现了什么？（锣停止振动，声音就停止了。） （4）观察皮筋、尺子停止振动后的情况 A.实验：请大家再用皮筋和尺子试试，然后说说你们的使皮筋和尺子停止振动的方法和振动停止时的情况。 B.反馈 （5）小结：（课件出示）通过刚才的几个实验我们发现当锣、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候，它们都会（振动）。当锣、尺子、皮筋、音叉停止发出声音的时候它们都会停止（