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良好的自我意识——大学生成才发展的第一需要 健康自我形象——人才成功的第一要素 成功是产生于那些有了成功意识的人身上。失败根源于那些不自觉地让自己产生失败意识的人身上 ——拿破仑·希尔 自我的追寻 自我追寻 我是谁？ 我存在有何价值？ 我努力、奋斗为的是什么？ 生命的意义是什么？ 人生有什么目的、终向？ 我怎样去解释、面对生命的有限、宇宙的无尽与时间的永恒？ 面对着这些千百年来哲人思想家不断提出的大课题，你可能感到困惑、无助。 现代化人的标准 必须自信 未来的时代是需要创造强者的时代，自信是第一要素。 适应迎接挑战的能力 迎接挑战的冲动和勇气是每个人开拓人生，创造未来的“先锋队” 具有承受挫折和挑战危机的顽强意志品质 人只能战胜挫折，走出危机，必然是生命的升华 理想 唯有追求理想的人，才能活出自己生命的价值。 实现生命的最大价值 生命的唯一意义在于活出真我，并完成那充满各种潜能的明天的我。 ——R.L.史蒂文生 生命的目的是真实的活过。然而，悲剧是许多人从未真正的活过便离开这世界。生命是每一刻都真实地活着。……任何人若不真实地活着，死亡立刻随之而至……答案在于发挥自我觉醒的能力、理性及爱心，以至超越自我困限，达至新的和谐并与世界合一。 费洛姆（Erich Fromm） 自我意识在人才发展中的作用 导向作用 团队作用 归因和内省作用 自我测验 假如我是一种动物，我希望是（ ）因为： 假如我是一种花，我希望是（ ）因为： 假如我是一棵树，我希望是（ ）因为： 假如我是一种食物，我希望是（ ）因为： 假如我是一种交通工具，我希望是（ ）因为： 假如我是一种电视节目，我希望是（ ），因为： 假如我是一种电影，我希望是（ ），因为： 假如我是一种乐器，我希望是（ ），因为： 假如我是一种颜色，我希望是（ ），因为： 假如我是上帝，我希望是（ ），因为： 自我意识的含义 生理的自我 心理的自我 社会的自我 自我意识的结构 良好的自我意识标准 接受自己的生理状况，不自怨自艾 对自己的心理素质有较清晰的认识，知道自己的长处和短处 对自己所处的环境有较清晰的认识，包括家庭、工作和学校环境 对自己经历有正确的评价 对未来自我发展有较明确的目标 对自己的需求有清楚地认识 知道生活中什么是应该珍惜的，什么是应该抛弃的 妨碍自己达到目标的因素有较为清楚的认识 自己能够做到的事情有较为清楚的认识 自己的希望和能力的差距比较清楚 正确估计自己的社会角色 对自己的感受和情绪有较为清楚的认识 明白自己能力的极限 自我意识的形成 建立健康正确自我形象的重要经历 破坏自我形象的重要经历 大学生自我意识存在的主要问题 大学生自我意识存在的主要问题 大学生自我意识存在的主要问题 大学生自我意识存在的主要问题 大学生自我意识存在的主要问题 完善自我，走向成功 完善自我，走向成功 把自己的感情出口放宽，莫使心胸像个瓶颈 在任何情境中，都尝试从积极乐观的角度看问题，从长远的利害作决定 对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨；有不如意指出设法改善；坐而空谈不如起而实行。 完善自我，走向成功 完善自我，走向成功 完善自我，走向成功 祝同学们快乐、自信、成功! 悔恨旧事，消极失望 随心所欲，安享余年 完美无缺对悲观绝望 老年期 8 不关心别人与社会，缺少生活意义 热爱家庭，关怀社会，有责任心，有义务感 精力充沛对颓废迟滞 中年期 7 与社会疏离，时感孤独寂寞 与人相处有亲密感 友爱亲密对孤僻疏离 成年期 6 生活无目的无方向，时而感到彷徨迷失 有了明确的自我观念与自我追寻的方向 自我统合对角色混乱 青年期 5 缺乏生活基本能力，充满失败感 具有求学、做事、待人的基本能力 勤奋进取对自贬自卑 6~青春期 4 畏惧退缩，缺少自我价值感 主动好奇，行动有方向，开始有责任感 自动自发对退缩愧疚 3~6岁 3 缺乏信心，行动畏首畏尾 能按社会要求表现目的性行为 自主行动对羞怯怀疑 1~3岁 2 面对新环境是会焦虑不安 发展障碍者的心理特征 对人信任，有安全感 发展顺利者的心理特征 信任对不信任 发展危机 0~1岁 年龄 1 期别 （成长的助力） 老师 父亲 母亲 （家庭生活） 求学经历 社会经历 （同僚、同学） 称赞 被爱护 被了解 被肯定 受支持 接纳 被关心 欣赏 被注意 被重视 受拥护 （成长的阻力、破坏力） 社会经历 （同僚、同学） 老师 父亲 母亲 （