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文言文教学目标的确定 重庆市第一二二中学 刘蜀黔 提 纲 《课标》解读 文言文教学目标的内容 文言文教学目标的拟定 文言文教学目标中存在的问题 一、《课标》解读 1.能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。 （P7“总体目标与内容” ） 2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇。 （P16“第四学段目标与内容” ，据附录，其中文言文21篇） 3.有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。 （ P22-23 “教学建议” ） 4.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察 他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不 作为考试内容。 （P30“评价建议”） 分解 缺少：情感目标。 对文言文的评价 1.阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累。 2.能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 3.词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 问题 何谓“浅易”文言文，界定不清楚 考试对课标打了折扣，教学也打折扣 如：借助工具书？ 借助注释？