胡根林新时期语文课程内容研究评述.docVIP

新课标颁布以来语文课程内容研究评述 胡根林[1] （上海浦东教育发展研究院 上海 200127） 本文发表于《语文教学通讯初中刊》2009年第4期 长期以来，人们对语文课程内容缺乏深刻理解，认为语文课程内容无非是教学大纲、教学计划、教科书几项，把语文课程内容与其他学科课程内容混同。在计划体制之下，语文教学由专门机构和专家说了算，语文教师普遍持的是“以纲为纲，以本为本”的心态，因此，人们对语文课程内容研究缺少应有的关注。自2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验）》颁布之后，这方面的探讨逐渐多了起来，并取得了一些重要进展，这里偏重课程标准颁布以后的语文课程内容研究，扼其要作一述评。 一、从模糊到明晰：概念理解的大胆突破 王尚文《语言·言语·言语形式》一文是新时期语文教育理论研究中最早的关于语文课程内容的研究成果。它比较了语文课和其他课程的区别，得出结论：其他课程学的是言语内容，即教材“说了什么”，而语文课学的是言语的形式，即教材是“怎么说”的，把课程内容和教材两个方面分拨开来，指出语文课真正的课程内容是隐含在教材中的“言语形式”。朱绍禹也认为，语文教材同语文教学内容（实际为课程内容——论者注）虽有交叉重叠的地方，却是有区别的，不能等同起来。他界说了语文教材与语文课程内容的区别：语文课程内容可以看作是教给学生一切价值观念、知识、经验和能力的整体，是向学生灌输思想，传授语文知