11-20数的认识教学案例.docVIP

多一个角度，多一份认识 ——《11～20各数的认识》案例 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学/沈坤华 一、背景分析 《11～20各数的认识》是人教版实验教材一上第七单元的内容，具体包括：11至20各数读数和写数，以及数的组成，在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它不仅是10以内数认识的延续，也是100以内数认识的基础，同时也为20以内进位加法的学习做铺垫。为此确定教学目标：（1）认识11～20各数，能正确地数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序及大小。（2）掌握11～20各数的组成，直观地了解11～19各数都是由一个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。（3）培养学生的观察能力、动手能力和主动探索的能力。 怎样从学生已有的知识经验出发，处理教学内容，让学生充分动手操作，认识计数单位“十”，引导学生循序渐进地理解数的组成呢？在一次市级教学研究活动中我们进行了深入的探讨，取得了意想不到的收获。 二、案例分析 师：我们已经认识了0～10各数，比10大的数你知道哪些？ 生1：我知道11、12。 生2：我的学号是15号，15也是一个数。 师：今天我们一起来认识11～20，请数一数第一小组有多少个同学？ 生数：1、2、3……11、12、13人。 师：请大家数一数11～20各数。 生1：（从小到大）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 生2：（从大到小）20、1