在语文阅读教学中加强听说读写能力训练.docVIP

在阅读教学中加强学生听说读写 能力训练的策略探究 横县教研室 滕小彦 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在语文阅读教学中，既要根据学段目标让学生完成一定数量的阅读，掌握学习方法，提高学生整体性的阅读效果，又要通过一定的听说读写训练策略，让学生内化语言，积累语言，运用语言，从而达到学“语”行“文”的目的。如何在语文阅读课教学中加强学生听说读写能力训练，提高学生的综合素养？下面结合教学实践谈几点策略： 一、 转变“重教轻学”观念，还“学”于学生 作为语文教师，一定要明确：语文学习，就是通过语言的学习，培养学生的语言素养和精神素养。教学中，教师要有意识地让学生在动态的语言环境中体验、感悟语言形式，并在这个过程中培养思维能力，让学生吸收并内化语言。 （一）下放主动权，让学生主动学习 教师在阅读教学中应善于下放学习主动权，否则阅读难以达成理想效果。如一教师在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，为了让学生理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词，他先让学生自读有关文段，找出不理解的词语作标注，然后让学生用查阅词典或联系上下文的方法自己理解词语，并在课文中标出描写“囫囵吞枣”“张冠李戴”的句子多次让学生品读感悟，再让学生用相关词语练