义犬复仇-电厂路小学首页.docVIP

语文学科教学设计 课题：《义犬复仇》 设计人：电厂路小学 于方 授课时间：2008、4 一、指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为”。语文教学应注重情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在本课在教学设计中，我力图体现这个理念，始终重视“以读为本”：引导学生自主阅读，并从书面语言中获取相关信息。引导学生与文本对话，使学生在阅读中感悟，在对话中探究。尊重学生的理解与感受。 本节课为了引导学生走进文本，设计了不同形式的读。如：想象当时的情景来读“发疯似的扑到凶手身上”，体会文尔内的心情读一读“全身像发寒噤一般颤抖着”齐读“微微地掀动着尾巴，目光死死地盯着被它咬死的人”，对比读“文尔内竟能从柏油路面的足迹嗅出了敌人的气味——不寻常！这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久——不寻常！！八年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天——不寻常！！！”通过各种形式的读，走进文尔内的世界，感受它的内心情感。文章讲述了苏联卫国战争时期，一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后，历经八年时间舍身为主人复仇的感人故事。“义犬复仇”这个题目既概括了课文的主要内容，又表达了作者对军犬文尔内的高度评价。文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。文中准确、生动的描述，满怀深情的议论使故事感人至深。看似不经意的铺陈、照应使文章内容贯通，更使这个令人难以置信的故事变得真实可信。文章情节曲折离奇，情感真切感人，语言生动传神，关键是怎样在有限的课堂教学中使学生通过语言文字的训练品读文本、深入文本、感悟文本，达到高年级课文长文短教的效果。在教学中我从课题入手，整体感知课文。通过自学提示引导学生重点品读文尔内的次复仇，学习简单的批注，深刻感受文尔内对主人的忠心耿耿、对敌人的刻骨仇恨。多种形式的朗读促进学生对文本的理解、对情感的感悟，使学生在朗读中传递着自己的情感表达使学生感受义,理解义并与义字产生思想情感上的共鸣《义犬复仇》用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。默读课文，学习简单的批注感受军犬文尔内对主人的无限忠诚、用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。、有感情地朗读课文。教学重点：教学难点： 用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。4、教学方法：情景教学法、自主探究式、合作PowerPoint幻灯片 斯达罗牺牲咬手指3、义 犬 复 仇8年！文尔内 咬断喉管 忠诚！正义！ 四、教学过程 13、义犬复仇 一、揭示课题，质疑引入 1、齐读课题： 看到课题，你想知道什么？ 2、整理归纳： 为什么称文尔内为“义犬”？ 给谁复仇？为什么复仇？ 怎样复仇？ （教学意图：质疑课题，在质疑中引发学生学习兴趣，培养学生质疑能力。） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，看看通过读书能否解决你们心中的疑问。 2、文尔内给谁复仇？为什么复仇？ （教学意图：帮助学生理清文章主要脉络。） 三、预设生成，画批感悟文尔内是一条军犬，而且是一条训练有素军犬！它和它的主人斯达罗，一同参加了苏联卫国战争理解感悟，感受。抓动词感悟：从文尔内“扑到”、“咬住”的动作，可以看出文尔内动作凶、猛，不顾一切，说明它对敌人怀着的深深的仇恨，刻骨的仇恨。（嫉恨如仇、奋不顾身、勇往直前）还可以看出文尔内是个英勇善战的反法西斯战士（英勇善战、不畏强暴）抓重点词感悟：“发疯似的”说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动捍卫主人，保卫主人。很忠诚，对主人的忠诚，同时也是用自己的行动捍卫正义，驱逐邪恶，伸张正义。抓重点词感悟：“开枪的手”说明文尔内对射杀主人的罪恶之手的仇恨，嫉恨如仇，所以要死死地咬住那只手。文中用了省略号，省略了什么抓重点词感悟：“他身旁躺着”：文尔内依靠着主人，陪伴在主人的身旁，舍不得离去。可以看出文尔内对主人依恋和忠心。“受了重伤”文尔内很勇敢，拼出了自己的性命，给敌人以致命的打击，说明文尔内是一个勇敢的反法西斯战士。“三个德军的尸体”说明正义得到了伸张，是个英雄的战士。请带着你的理解、感情再读一遍。??在这次复仇中，你再次感受到什么（忠诚、仇恨）你是从哪感受到的在市中心的大街上，出现一条狼狗，径直向一个德国人猛扑上去。这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管……听一听径直和咬断她是怎么读的？你为什么这样读？目光死死地盯着敌人，目光里含着深仇大恨最后一次用舌头舔了舔我、深深地喘了一口气，死去了。（终于完成了心愿，放心了）带着你的感动读一读这些描写文尔内动作和神情的句子，体会一下文尔内当时的心情。，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚，直抒真情文尔内终于实现了自己的愿望在整个复仇的过程中，它表现很不寻常，文尔内有哪些不寻常表现呢？师生对