《小蜜蜂说课稿.docVIP

第九课 飞呀飞 ——《小蜜蜂》说课设计 上垟镇小 范杏蓉 各位老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是人民音乐出版社，九年义务教育小学音乐教材二年级第四册，第九课《飞呀飞》中的歌曲《小蜜蜂》。 一、说教材 本册教材的特点主要是注重儿童的情感体验和以人文为主题。音乐是一门综合的艺术，学生学会唱了一首歌曲，并不代表他就学懂了音乐，如何挖掘音乐潜在的特殊魅力，培养学生内在的音乐修养，才是音乐课的关键。 从教材来看，《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲， F大调, 2/4拍。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下，这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向；第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。 二、说教学内容 通过分析我对本课教学内容做了一下准备：第一，基本的节奏练习：第二，感受、学唱歌曲；第三，处理、表演歌曲，通过情景表演培养学生的创造能力；第四，延伸教育，让学生在课堂中认识到要保护益虫，热爱大自然。 三、说教学目标 音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响。结合课程标准的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：? （1）启发学生带着愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。 （2）通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 （3）用游戏、聆听、旋律图、表演相结合的方法进行教学。 四、说教学重难点 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重难点是： （1）用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》。 （2）歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。 五、说教学准备 为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学课件、钢琴、头饰等教学工具。? 教师：钢琴、多媒体教学课件、多媒体教学光盘、头饰等 学生：音乐书 六、说教法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，我在教学本课时，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣同时创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法、猜谜法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。在整个教学过程中，我还采用一些游戏，表演、画旋律谱等，并设计制作一套课件；又把歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。 七、说学法 为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，学生将在老师的各种灵活方法引导下通过感受欣赏，自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去表演歌曲。让学生在乐（le）中学，乐(yue)中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。 八、说教学流程 下面，谈谈我对这节课的一些设计： （一）音乐律动《郊游》 首先，师生一起做《郊游》的音乐律动，对学生说“我们随着郊游的歌曲，一起去游玩吧”。目的是为了创设情境，让学生沉浸在欢快的氛围里，自然过渡到下面的导入部分。 （二）谈话导入新课 以谈话方式告诉学生，“现在，老师要带你们去一个美丽的大花园游玩”，并且讲解一些大花园的情况。接着我采用猜谜激趣法来引出：“听，是谁发出了欢迎的声音？”这时候，电脑播放弗朗索瓦。舒伯特的小提琴独奏《蜜蜂》，当学生猜出是蜜蜂后，还可以看见电脑屏幕上出现的一些蜜蜂采蜜等画面。让学生参与到猜音乐谜语中，并让学生对这种动物的声音进行模仿。用这种不同于以往的猜谜语模式，更能激发学生的兴趣。 （三）节奏训练 节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节。马克思曾说把具有音乐感知的耳朵称之为“音乐的耳朵”.因此,为了能使小朋友们积极主动地参与到节奏教学中，我把书中的节奏型编成小蜜蜂、小鸽子、小麻雀等小动物的说话声。 小蜜蜂：X X ｜ X 0 ｜ 嗡 嗡 嗡 小鸽子：X X X X ｜ X 0 ｜ 咕 咕 咕 咕 咕 和喜鹊：X X X X ｜ X X X X ｜X X X X ｜ X X X X ｜ 叽 叽 喳 喳 叽 叽 喳 喳 叽叽 喳喳 叽叽