《童年拾趣》习作教学设计2016.10.docVIP

平常的写事习作教学中，我们常常会引导孩子在写作文时注意抓住人物的动作、语言、神态等写具体。可似乎常常没有太好的效果，孩子们的写作水平并没有真正提高。如何让孩子学会生动描写？不同文章中的动作、语言等细节描写的着力点是否完全相同？我的习作教学目标是否定位太过笼统……基于这些思考，我尝试着从学生的生活出发，把本次习作教学的主要教学目标定位得再具体细微些。试图引导孩子通过媒介或课前准备，引导孩子们回顾自己的童年趣事，学会抓住稚拙的动作、天真的语言和想法把事情写得有情有趣。《童年拾趣》习作教学设计 唐小焱 设计理念： 1.通过班级同学发来的儿时一张张精彩画面，引发学生的兴趣，扬起童心的风帆；通过重翻儿时的照片，重温儿时的玩物，与父母、伙伴聊天，采撷童年的无限乐趣。在作文中让学生尽情地放飞童心，采撷童趣，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张扬。 2.在阅读中激发习作兴趣。教师要发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章中语言文字的美，积累语言表象，与作者产生共鸣，并真正领略到作者对生活的感受和体验，从而在阅读教学中激发学生产生一种想把自己生活中的美好感受、体验，表达出来的愿望，进而产生习作的兴趣和动机。 教学目标： 1.照片、视频、物品等勾起学生对童年的回忆，激发学生写作兴趣，乐于把童年生活中的趣事说出来，培养学生自我表达和与人交流的能力。 2.精彩