《角与直角》教学改进案例--刘玉惠.docxVIP

立足课标，在可视学习的培养中，开展评价目标与教学目标的有机结合探索的改进案例----《角与直角》课堂教学改进案例浦汇小学 刘玉惠一、案例背景围绕学校的课堂教学改进计划，在分析诊断学科教学具体问题的基础上，我确定了“立足课标，在可视学习的培养中，开展评价目标与教学目标的有机结合的探索”的改进方案。回顾自己的教学工作过程反思发现，教学过程走得有些快，不够扎实，学习的过程性呈现不够，即数学学习可视化程度低，导致学生学习数学存在困难，不能很好地理解过程。低可视化的学习过程增加了学生的学习困难，长此以往，导致部分学生发出“数学难”，“不喜欢数学”的声音，严重打击了学生学习数学的自信心和兴趣。（一）课堂中低可视化学习的具体表现1.学习探究的有效性低。在新授课探究环节中，给予学生自主探究的空间不够，问题的指向性不够明确，不能很好地激发学生探究、解决问题的兴趣。学生探究后教师的总结环节不到位，缺乏学生易理解、观察、学习的过程，可视化学习、教学不够。2.巩固、练习环节走得太快，可视化学习程度低。学习、学习重在过程，在让学生巩固、练习环节对于结果的关注重于解答、思考过程。课上让学生回答问题时，听到结果对就直接过去了，而没有让学生把过程说出来，检查学生是否已理解。（二）案例综述因此，针对以上问题，本改进案例将以《角与直角》这节课展开课堂教学改进的过程和方法。“角与直角”是二年级第一学期的几何教学内容，是