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《高三数学复习课》教学设计 第十章　算法初步、统计、统计案例 遂宁中学 吴俊 内容：第一节算法初步。辅助工具:ppt课件。 【教学设计】 基础盘查　算法及程序框图 (一)循纲忆知 1．了解算法的含义，了解算法的思想． 2．理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环． (二)小题查验 1．判断正误 (1)任何算法必有条件结构(　　) (2)算法可以无限操作下去(　　) (3)?是赋值框，有计算功能(　　) 答案：(1)×　(2)×　(3)× 2．(人教A版教材例题改编)已知程序框图如图所示，则输出的结果是________． 答案：5 050 3．某程序框图如图所示，该程序运行后输出的k的值是____________． 解析：运行框图：第一步：S＝1，k＝1; 第二步：S＝3，k＝2； 第三步：S＝11，k＝3； 第四步：S＝11＋211＞100，k＝4.故输出的k＝4. 答案：4 4．(2015·广州模拟)执行如图的程序框图，如果输入的N的值是6，那么输出的p的值是________． 解析：由程序框图可得p＝1×3×5×7＝105. 答案：105 eq \a\vs4\al(考点一　算法的基本结构)|(基础送分型考点——自主练透) [必备知识] 程序框图的三种基本结构 (1)顺序结构 顺序结构是最简单的算法结构，语句与语句之间、框与框之间是按从上到下顺序进行的．程序框图中一定包含顺序结构． (2)条件结构 当需要对研究对象进行逻辑判断时，要使用条件结构，它是根据指定条件选择执行不同指令的控制结构． (3)循环结构 两种循环结构的特点 直到型循环结构：在执行了一次循环体后，对条件进行判断，如果条件不满足，就继续执行循环体，直到条件满足时终止循环． 当型循环结构：在每次执行循环体前，对条件进行判断，当条件满足时，执行循环体，否则终止循环． [题组练透] 1．(2015·威海一模)根据给出的程序框图，计算f(－1)＋f(2)＝(　　) A．0　　　　　　　　　　　 B．1 C．2 D．4 解析：选A　输入－1，满足x≤0，所以f(－1)＝4×(－1)＝－4； 输入2，不满足x≤0，所以f(2)＝22＝4， 即f(－1)＋f(2)＝0.故选A. 2．(2014·新课标全国卷Ⅱ)执行如图的程序框图，如果输入的x，t均为2，则输出的S＝(　　) A．4 B．5 C．6 D．7 解析：选D　在循环体部分的运算为：第一步，M＝2，S＝5，k＝2；第二步，M＝2，S＝7，k＝3.故输出结果为7. 3．(2014·重庆高考)执行如图所示的程序框图，若输出k的值为6，则判断框内可填入的条件是(　　) A．seq \f(1,2) B．seq \f(3,5) C．seq \f(7,10) D．seq \f(4,5) 解析：选C　当输出k的值为6时，s＝1×eq \f(9,10)×eq \f(8,9)×eq \f(7,8)＝eq \f(7,10)，结合题中的程序框图知，选C. [类题通法] 1．解决程序框图问题要注意几个常用变量： (1)计数变量：用来记录某个事件发生的次数，如i＝i＋1. (2)累加变量：用来计算数据之和，如S＝S＋i. (3)累乘变量：用来计算数据之积，如p＝p×i. 2．处理循环结构的框图问题，关键是理解并认清终止循环结构的条件及循环次数． eq \a\vs4\al(考点二　算法的交汇性问题)|(常考常新型考点——多角探明) [多角探明] 算法是高考热点内容之一，算法的交汇性问题是新课标高考的一大亮点，归纳起来常见的命题角度有： (1)与统计的交汇问题； (2)与函数的交汇问题； (3)与线性规划的交汇问题； (4)与数列求和的交汇问题. 角度一：与统计的交汇问题 1．某班有24名男生和26名女生，数据a1，a2，…，a50是该班50名学生在一次数学学业水平模拟考试中的成绩(成绩不为0)，如图所示的程序用来同时统计全班成绩的平均分：A，男生平均分：M，女生平均分：W.为了便于区别性别，输入时，男生的成绩用正数，女生的成绩用其成绩的相反数，那么在图中空白的判断框和处理框中，应分别填入(　　) A．T＞0？，A＝eq \f(M＋W,50)　　　　　 B．T＜0？，A＝eq \f(M＋W,50) C．T＜0？，A＝eq \f(M－W,50) D．T＞0？，A＝eq \f(M－W,50) 解析：选D　依题意得，全班成绩的平均数应等于班级中所有的学生的成绩总和除以总人数，注意到当T＞0时，输入的是某男生的成绩；当T＜0时，输入的是某女生的成绩的相反数．结合题意得，选D. 角度二：与函数的交汇问题 2．(2014·湖南高考)执行如图所示的程序框图，如果输入的t∈[－2,2]，则输出的S属于(　　) A．[－