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《秋思》教案设计 教学目标　　（一）知识与技能：　　　　1 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　　2 能借助注释、插图理解诗歌内容，，感受诗人对家乡亲人的深切思念之情。　　（二）过程与方法：　　　　　借助注释、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗人表达的丰富的情感。　　（三）情感、态度和价值观：　　　　1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。　　　　2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。教学重点：理解诗歌内容，，感受诗人对家乡亲人的深切思念之情。 教学难点：抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人思绪绵长而纷乱的情感。 教学过程：一、背诗导入，揭示课题 1、学生回忆本册第一单元曾学过一首思乡思亲的诗《十五夜望月》，指名背诵。　　　2、秋天是伤感、多思的的季节，今天，我们再来学习一首和秋思有关的诗——《秋思》。　　　3、板书课题，齐读课题。　　　4、释题：通过课题，你猜测诗人可能会抒发怎样的情绪呢？ 二、初读古诗，整体感知。　　　1、自由读诗，读准字音，读通诗句。　　　2、指名读，全班正音。 3、再指名读，要求读出诗的韵脚和节奏。 4、全班齐读。　　　5、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？ 6、交流诗意，师相机指导。三、品读感悟，体会情感。 1、师配乐朗读，学生边听边思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？ 2、学生画出相关诗句，并交流。 3、引导逐句体会。 （1）“意万重”是什么意思？想象一下，诗人在提笔写家书时，会想些什么？ （2）学生交流：思念家乡，思念亲人，思念儿时的伙伴，想起在家乡渡过的童年时光，想起亲人对自己的关爱等。 （3）指名朗读一、二句，读出诗人的孤独寂寞、思绪万千。 4、指名读三、四句，讨论：诗人写家信时有怎样的担心？为什么担心“匆匆说不尽”？能说尽吗？ 5、引导交流：古时交通不便，一封信送到短则十天半月，长则半年甚至一年，想到这一封信一去一回不知要多长时间，送信人又要出发，诗人满腹的话语不知从哪说起。 6、送信的人要出发了，诗人却“又开封”。他拆开信封干什么？此时诗人心情如何呢？ 7、指导读三、四句，体会诗人纷乱的心绪。 8、师小结：一纸家书是承载不了诗人浓浓的思念之情的，此时诗人的心已随着信儿一起飞回了家乡。带着自己的体会，有感情朗读全诗。 9、背诵全诗。 四、比较欣赏，拓展积累。 1、师述：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。下面这首诗也是寄托“秋思”之情的，请同学们朗读、比较其异同。?? 秋风引  ―刘禹锡 何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。? 2、课下搜集写其它写“秋天”、“思乡”的诗词，朗读背诵。 板书设计： 意万重 秋思： （浓浓乡思） 说不尽 语文乐园（三）教案设计 （一）知识与技能：　　　　1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。　　　　2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。　　　　3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。　　　　4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。　　　 5、学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。　　 　6、在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 （二）过程与方法：　　　　1、 在区别中识字，读准字音。　　　　2、 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。　　　　3 、联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。 4、在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。 5、搜集家里发生的趣事，梳理、选择搜集的素材，独立习作并交流习作。　（三）情感、态度和价值观：　　　　1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。　　　　2 培养爱读书的好习惯。　　　 3、学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。　　　 4、培养学生观察能力，培养学生热爱生活的情感。　教学重点： 1、读准字音，说好普通话，正确理解词语和句子。 2、培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。　　　　 3、培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯