光合作用的原理和应用说课案例.ppt

人教版生物 (必修1)《分子与细胞》 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量的来源——光合作用 光合作用的原理和应用 引导学生自己寻找 光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系 探讨影响光合作用的环境因素 光合作用发现过程中的经典实验 **为什麽有的人能够成功，而有的人却不能？ 3、荷兰的英格豪斯的实验。 *关于实验组和对照组设定的争论 思考原因：卡尔文发现在光照下C3和C5很快达到饱和并保持稳定。但当把灯关掉后，C3的浓度急速升高，同时C5的浓度急剧降低。如果在光照下突然中断二氧化碳的供应，则C5就积聚起来，C3就减少。小组内部交流并尝试试题1。 光合作用的反应图对课本进行改造 逐步学会构建概念图，通过师生合作、生生合作得到比较完善的概念图 其中一名学生的示意图发展为本次课的辅助板书 如果你是科技下乡人员，你将如果针对大棚生产，或粮食作物增产提出有效措施？ 观察以下图示，根据气体进出细胞的情况，说明植物接受光照的情况及含义,并试着在最后图中找出前4个图对应的点。 完善中的概念图 被板书的 光合作用图 归纳提升 巩固概念 师生共同写出光反应和暗反应的方程式推导形成总的反应式，注意配平，鼓励学生仔细观察，相互提问 总结提升 教学目标 教学内容 教学过程 叶绿体 光能 *反应物生成物中都有水，为什么不把两者抵消？ *CO2中O元素的去向是什么？ *生成的有机物一定是葡萄糖吗？ *怎样才能使反应向右进行？ *为什么用箭头，能否用等号？*箭头下能否写叶绿素？ 叶绿体 光能 叶绿体 光能 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 叶绿体 光能 叶绿体 光能 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 6CO2+12H2O* C6H12O6+6H2O+6O2* 光能 反思 反应式在有关光合作用与呼吸作用的比较计算中经常用到，有必要进行构建。 写出反应式，并分析各元素的来源与去路，但关于“光合作用生成水”的概念，学生依然不是特别深刻。所以最好将卡尔文当时检测暗反应的各种中间产物的经典实验过程简单介绍，那么水作为一种反应产物就更容易理解和应用。 反应式的 应用 1．请同学根据反应式分析影响光合作用的环境因素。 ２．这些环境因素分别和哪些内部因素起作用，来共同影响整个光合作用。 回忆整个光合作用的过程，分析影响光合作用的内部因素 影响光合作用的环境因素 1.以下是1905年布莱克曼用黑藻进行的测定光合速率的实验记录 光合作用的速率 光合作用的速率 光照强度的增长 CO2浓度的增长 CO2浓度保持不变 光照 强度保持不变 部分环境因素对光合作用影响的示意图 2.阅读下表,一些植物光合作用的适应范围以及最适温度 日均温19-20％℃ 23-33℃ 20-30℃ 25-28℃ 最适温度 17-32℃ 18-35℃ 不低于0℃ 8-38℃ 适应范围 棉花 甘草 薄荷 烟草 项目 3.请分析新疆的水果为什么甜？ 分析引起平台期出现的限制因素 光合作用的生产应用 *轮作，间作，套作，人工光照 *CO2发生器，有机肥，鸡、鸭猪等呼吸作用，大田通风 *昼夜温差 光合作用与细胞呼吸的比较 联系 能量变化 物质变化 与光的关系 别 反应产物 区 条件 场所 细胞呼吸 光合作用 总结构建 三：化能合成作用 为什么硝化细菌也称为自养型生物？ 硝化细菌合成有机物与光合作用有什么明显的区别？ 为什么说硝化细菌可以肥沃土壤？ 参考以下问题自学： 我学会了…… 使我吃惊的是…… 我发现 …… 我意识到…… 使我感到疑惑的是…… 我注意到…… 我认识到…… 我现在体会到…… 我的收获：通过本节课 我的问题 1．光质（光照强度）对光合作用有影响吗？如何探究？ 2．什么叫光污染？ ３．光合作用为什么会有水的生成，在哪个阶段生成？ 积极思维－课后作业 图1 图2 图3 图4 图5 A B C 板书 第4节 能量之源——光与光合作用