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* 福建省教育管理信息中心 林冬青 2013年11月29日 加快推进宽带网络校校通 实现优质教育资源共建共享 01 02 03 04 引 言 基本条件 怎么做 做什么 一、引言 《决定》提出，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。 过去学校对技术的应用大多是支撑教师的教，现在学校更多思考的是如何用信息技术来支撑学生有效地学，构建出信息技术支撑下学生个性化学习的教学模式。 教育理念.教学方法.教学模式 优质资源班班通最核心的工作，就是要使每一个基本具备网络条件的学校和教师自觉地运用信息技术，要使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。教育信息化不是比谁家的硬件全，用得对才是用得好，归根结底是看如何教得更高效、学得更有意义，让学生通过学习过程培养能力。 “三大课堂”是推进优质教育资源班班通的主要形式，旨在进一步加强城乡学校之间信息化的沟通交流，实现数字教育资源的共建共享，努力发挥各学校的特色和优势，促进优质教育资源向边远地区辐射,使优质教育资源在更大范围内传播分享，实现名师教学的网上直播，缩小城乡数字化差距，促进教育信息化的创新发展 传统 教育 实体校园 学历教育 精英教育 阶段学习 以学习者为中心 在线 教育 全球 资源 共享 教学 空间 MOOC 微学位 云端 教室 现代 教育 虚实 结合 全民 教育 终身