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教材“教学化”——从文本走向课程 教科书是针对大范围的学生群体统一编制的，也带着编者的认知背景，不一定都适合所教的学生、所处思维教学环境条件和自己的教学风格。因此教师教学首先是依据教学目标、校情、学情和师情等对教材进行再创造，在重构教材中对教材个性化处理，将教材静态的文本信息转化为教育者的教路和学习者的学路的过程，从而为学习者提供最适宜的学习资源和学习方案，这就是教材教学化的基本含义。 从文本走向课程 有效学习需关注三个字达成知、行、悟” “知”就是知道知识是什么，理解其本质及联系。 “行”就是能用知识解释、分析、处理具体问题，让知识活在当下。 “悟”就是强调多反思、多琢磨其中之道，领会深藏背后的价值观念与思想方法。 教学目标要具体化 目标需转化成明确的成果性定义。用可以观察到的行为动词细化目标。 注意：陈述目标时，要注意目标的行为主体是学生而不是教师；行为发生的条件要明确；行为程度尽量可观测。 课标教材充分体现 “科学与人文并重” 王安民 王安民 活化教材 有效教学——从文本走向课程 渝中区教师进修学院 王安民 2012.7.16 头亡必酥炒呕虱粪配饿胯钳盲侮邻功趋渴来戒律源章瘩挪洋木谍勺俐氧滴活化教材+效教学活化教材+效教学 物理 课程