众数三步导学教学设计（2次修改稿）.docVIP

《众数》教学设计 教学目标：　　 1、使学生理解众数在统计学上的意义，学会求一组数据的众数，。 　 2、通过与先前统计知识（平均数、中位数）的对比，知道众数和中位数、平均数三者的区别?。　 3、认识众数在生活中的作用，使学生能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征，体会学习统计知识的价值。　　 教学重点：能找出一组数据中的众数，了解众数的意义。　　 教学难点：众数和中位数、平均数三者的差别．并能在实际生活的情景中、数学的活动中体会众数的意义。 教学准备：课件? 教学过程： 一、激情导课 1.导入课题 ????“六一”儿童节快到了，为了更好的参与比赛，老师调查了一下我们五（2）班身高情况：　　 1.32? 1.33　1.44　1.45　1.46　1.46　1.47　1.47　1.48　　 1.48　1.49　1.50　1.51　1.52　1.52　1.52? 1.52? 1.52 1.52? 1.52 ? 观察这组数据你有什么发现？我们给1.52这样的数起个名字叫众数。那么谁来说一说什么是众数? 揭示众数的定义：在一组数据中，出现几个相同的数据，且出现的次数最多的一个数，在统计学上，我们称之为众数。（板书：在一组数据中，出现次数最多、的一个数，我们称之为众数。） 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些统计量？它们分别是怎样求呢？ 2.导出目标 ?????看来，对于平均数