孙雪计算机 4年上 《椭圆矩形圆角矩形》说课.docVIP

《椭圆、矩形、圆角矩形工具的应用》说课 今天我说课的题目是《椭圆、矩形、圆角矩形工具的应用》，说到这一课我就很激动，很兴奋，因为在画图中通过这些工具可以绘制出许多生活中的规则图形，今天我将和大家分享这喜悦的心情，接下来我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 本课选自吉林教育出版社第二单元第六课，主要介绍“椭圆”、“矩形”、 “圆角矩形”工具的使用方法，它是在学生掌握铅笔工具，直线与曲线工具、橡皮工具基础上进行教学的，所以本课即是对前一内容的巩固发展，又是为绘图的使用充实新能力，更是为学生绘制更复杂的图案提供基本条件。 正是基于以上的教材的编写意图和学生已经掌握学习的情况，我把本课的教学目标确定为： 二、说教学目标 （1）知识与技能目标：熟练掌握椭圆工具、矩形工具和圆角矩形工具的使用,能绘制圆形和正方形，能使用不同的画图工具进行图形的绘制。 （2）过程与方法目标：自主探究下，掌握绘制圆形、正方形的方法。小组合作中学会使用不同工具进行图形的绘制。 （3）情感态度与价值观目标：在小组合作学习中培养学生团结的意识；在绘画的过程中体验到成功的喜悦与创作的成就。 三、说教法 本课以任务驱动教学法为主，再配以讲解法、演示法、分层教学法。在完成任务过程中激发学生挑战的愿望，在合作中培养学生发现问题、解决问题的能力；在作品创作中满足各个层次的学生创作需求，在课后探索中逐步提升学生的信息素养。 四、说学法 为了培养学生勇于探索的精神，我采用自主探究的学习方式，为了使学生合作与交流能力得到进一步的提升，课堂上学生将以小组合作学习的方式进行，并将讨论与合作贯穿于整个课堂之中，让学生在讨论中成长，在合作中互助。 五、说教学过程 在课堂教学中，为了给学生更多交流、合作、展示的平台，我把本课的教学过程设计为以下几个阶段： 巧设谜语，导入新课（3分钟） 课前教师出示谜语：小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。 （猜一交通工具）3分钟。 2、教师讲解，轻松掌握 学生自主探究结束后，请1—2名学生教师机前操作演示绘制圆形车轮。演示结束后，教师进一步补充强调先按住Shift键，不松手，再进行绘制。通过讲解，教师进一步提问：如何绘制正方形，学生自然联想：先按住Shift键，再拖动矩形工具绘制，学生动手操作完成正方形的操作。 3、小组交流，团队合作 因为学生计算机操作水平存在一定差异性，基于此，正是发挥小组合作学习的最佳时机。在任务三中，我设置如下内容：请同学们小组合作，利用工具箱中的工具来完成小汽车其余部分的绘制，比一比，看哪个小组最先完成。 【设计意图】通过自主探究锻炼学生大胆实践操作的能力，培养学生勇于探索的精神。同时在合作过程中，可以提高学生语言表达能力，沟通能力，体验学习的快乐，形成团队的意识，凝结集体荣誉感。 三、创作天地，各显神通（15分钟） 信息技术注重学生实践操作能力。创作阶段，我分为两个环节，初露锋芒，我启发提问：生活中除了小汽车，还有一些物品也是规则的图形，学生畅所欲言，还可以绘制电脑，书桌等。随后教师出示任务一，绘制电视机。请同学们利用我们工具箱中的工具来完成电视机的绘制，可以为它添加你喜欢的颜色。（时间4分钟）绘制结束后,教师语言过渡：看，老师不仅把电视机搬到我们的课堂中，还有呢？出示任务二：增加难度，绘制较为复杂的图形。出示两张家具图片。点名创作要求两幅图片任选其一，绘制生活中的家具，你可以增加家具数量或更改家具的形状，并为它填充合适的颜色，创作时间7分钟，7分后期待你们精彩的表现。 【设计意图】通过第一个作品练习，进一步加强学生应用椭圆、矩形、圆角矩形工具的应用。通过第二个任务分层次自由挑选创作作品，给不同层次的学生设置不同难易程度的作品，让每一名学生都能挑战自己，体验到创作的成就感和满满的自信心。 四、作品欣赏，品味提升 1、这么多好看的家具已经摆在我们的面前了，谁愿意把你的作品与大家分享，挑选3—4名学生作品欣赏，教师提示学生：对于这幅作品发表你的看法，你可以从以下几个方面进行点评，包括1、作品是否完整。2、作品大小、位置是否合理。3、作品颜色搭配是否美观。4、作品是否有创新、独特之处。 采用学生互评，教师点评的方法，针对作品学生提出有什么地方吸引你，还有哪些地方需要改进，我再针对学生进行补充，主要点明学生作品中的创新。 2、作品欣赏后，师生谈话：你对这节课自己的表现满意吗？请你拿出教师为大家准备的“信息技术学生评价表”，针对本次课自己的表现，给予相应的星星数。通过学生填写评价表，能够找到学习过程中的不足，明确今后的努力方向。 五、课外练习，大显身手 信息技术能力的提升，不仅仅是在课上，在课外我依然给予学生一定创作和想象的空间，21世纪是科技的时代，机器人已经出现在我们的生活中，我相信全民应用已经不远了。那么请同学们利用