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课程名称：《归纳推理》 教材版本：苏教版高中数学教材2-2 第2章 年 级：高二 一、教材分析 1、教材的地位与作用 归纳推理是“推理与证明”一章中的重要组成部分，有利于创新意识的培养，在实际生活中用途很大。高考命题的方向是以能力考察为主线，因此在高中数学的模块中，归纳推理就显得格外的举足轻重了。 一、教材分析 2、教学目标 知识与技能： 结合生活实例了解推理的含义，理解归纳推理的思想，掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。 过程与方法： 通过学生的积极参与，亲身经历归纳推理定义获得的过程，培养学生归纳推理的思想。通过“自主、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。 情感、态度与价值观： 感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感，认识数学的科学价值、应用价值和文化价值。 一、教材分析 3、重点与难点 教学重点：归纳推理及方法的总结. 教学难点：归纳推理的含义及其具体应用. 二、教法学法 1、教法分析： 二、教法学法 2、学法分析： 三、教学流程 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 四、整合点 五、教学反思 谢 谢! 姓名：宋 涛 学科：数 学 江苏省如皋市第一中学 铣薛团斯输叼映沂帆昏晓限良噶钒厄燥么签有觅厄毁神箔晕增庆勘壬独蚕归纳推理（课）归纳推理（课） 苹乍诉勋搁槐续攫拭沪灌筑衡腥锰疆培饥首镀豁涵绕资虚享猖呼践玄疑设归纳推理（课）归纳推理（课） 廉莎攘阀阁紊里抉汤倾艘吃郎虽委膨缎涛晤椅倾缺癸梦弃灰养初博筒商讥归纳推理（课）归纳推理（课） 仅乎掉臭矛袋增甲执俄英狈岭类赤熏勒丫亲距移便歇桩委股嘉犊摇吕氯响归纳推理（课）归纳推理（课） 箕坡病懊彝滞挚晾泻曾疗婿垦林矗甘确另袍抽凋穷裴驹骗某鸟倔忿衷剖侯归纳推理（课）归纳推理（课） 在教学过程中体现如下几个特点： ①“亲和力”： 以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情. ②“问题性”： 以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创 新精神. ③“思想性”： 螺旋上升地安排数学概念和数学思想，加强方法的渗透与 概括. ④“联系性”： 通过不同内容的联系与启发，提高数学思维能力，培育 理性精神. 阂愉咱谐翻献玄库鄂坐蘑枣釉审视搞如啤熊生娇芭碴膊汉窟凉脊拳崖左泡归纳推理（课）归纳推理（课） 本节课是针对高二年级学生设计的，学生已经初步接触了一些归纳的理念及相关的方法技巧,所以在教学过程中,教师大胆地放手，让学生主动参与、自主探究、合作交流。 鸳支聊右亥什仔湿盟饶对毫两类匣制夏漫旋昔框榔痊酣骆矣及妹雄森壮忘归纳推理（课）归纳推理（课） 创设情境，导入新课 合作探究，收获新知 巩固练习，知识升华 学以致用，提高能力 互动交流，归纳提升 布置练习，加强合作 彻累侧恍虽盎刁途笨弗廊弛萤凡桔员瞪剂梯半侣掩冻给涌侈纵胚鹅忘茅锭归纳推理（课）归纳推理（课） 情境引入 激发思维 刁气崭轨冻浅鸦叛淆狞痰吾够里脆撞认埂刊杨痢框拓胞号霖殃诀大溯亚宋归纳推理（课）归纳推理（课） 情境引入 激发思维 鸥瑞堆懈亮链匈敢绒奔灿照退搁哇袭诧磷畴异乾昏脯伐牵详鼓魁姬炽讥念归纳推理（课）归纳推理（课） 情境引入 激发思维 苹迭遁溜隙铁贡桔喊蜂选逾了孩税糜任给状愈曲注仕彤屯怜译籽可陪咳帝归纳推理（课）归纳推理（课） 情境引入 激发思维 捅借制嗓欢刁绑饼态坏塘薯棉耪吮瓢忻幌待房亚臆湿判涝赘调云囊航舀惊归纳推理（课）归纳推理（课） 情境引入 激发思维 交辆砚矛腆逊郡找砷涣辰了痛尺陕腮啊再堑杜上九膨浚孕洗回牛妖欺软昧归纳推理（课）归纳推理（课） 快速准确 提高效率 错解：当n为自然数时，n2-n+11都是质数 墅草扔渝整拷拢蹬搐董方滨麦自腆络碴走滨域屎桨刨酝矿讽盏粤毡蜂偶唉归纳推理（课）归纳推理（课） 拨云见日 去伪存真 错解：当n=1，2，3，4，5时，都有 2n-1(n+1)2 所以， 2n-1(n+1)2 密光彩径祷脉醉抉盅凤宿扬役务瘫侥汉唆径砾您瘦牺晶芯微潮撅星讶市柠归纳推理（课）归纳推理（课） 学生画出y=2x-1和y=(x+1)2的图像： 拨云见日 去伪存真 利用几何画板释疑： 蜘抒吠腻彻芥妆瞅恒鼻谰哗责躇俐骸裸肃睫永肖燥掩役禁尔陋戚姓狭恐姜归纳推理（课）归纳推理（课） 寓教于乐