作文讲评之见（唐敏）.docVIP

作文讲评之我见 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。如果说在作文教学中，指导作文是基础，那么讲评作文就是关键。因为作文讲评是一次作文活动过程的小结，是作文质量分析的评判，是下次乃至今后作文的借鉴。它让学生能够充分明确自己作文的得与失、优与劣，能总结经验，扬长避短，从而进一步提高自己的写作能力。因此，笔者认为作文讲评在作文教学中至关重要。一堂好的作文讲评课能让学生终身受益。 上学期，我参加了区教研室组织的“小学语文毕业班作文复习” 研讨活动，在活动中，我上了一堂《我多么想 》作文讲评课，深刻地感受到作文讲评在作文教学中的重要，以及对学生写作的帮助。 一、温故知新明要求 作文讲评课是作文指导课的延续。因此，讲评课开始少不了对本次习作的要求再次明确，唤起学生对习作要求的记忆，以便学生更好地对照要求进行作文的评价。针对本次讲评的习作，我再一次让学生回顾了习作的要求，并适时板书：题目完整、内容具体、表达真情。这实际上也是为下面指导评价作文作铺垫。 二、亮点在线最重要 作文要求回顾了，评价就开始了。在作文讲评中，充分展示学生习作的亮点，就能发挥学生评价、欣赏的积极性。 1、亮“文题” 我们说题目是文章的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。俗话说“题好一半文”。在讲评作文时，我首先亮出了许多好的题目。 如：刘艳：我多么想重得母爱 方旭晨、鲁砚、马健：我多么想回到从前 陈欣悦、谢逸、曹培莹、薛晨：我多么想长大 杨洋：我多么想不长大 庄蕾、赵心怡：我多么想回到童年 江泊远：我多么想痛痛快快地玩一次 江海月：我多么想去草原 田培鑫：我多么想考满分 郭宇涵：我多么想不上英语补习班 赵宇帆：我多么想说一声“妈妈，我爱您” 这一个个亮丽的问题把学生深深带进了学生的习作之中，为评价作文做了引航灯。 2、亮“选材” 文题完善了，内容也就胸有成竹了。而文章内容的确定关键在选材，我又适时出示提炼出的一些同学的选材。 如：刘艳选取的是渴望得到妈妈在弟弟身上付出的十分之一的母爱。 方旭晨选取的是希望父母不要吵架，家中重回往日的温馨。 陈欣悦选取的是想快快长大，摆脱学习的烦恼。 庄蕾选取的是希望回到童年，不再听到妈妈的唠叨。 马健选取的是希望能回到的从前，永远被最疼自己的奶奶疼爱。 蔡汪彪选取的是希望自己能成为发明家，发明多功能汽车和手机。 陈欣选取的是看到父母默默为自己付出，心中产生的不让父母操心的想法。 洪颖选取的是发自内心想补偿一只被弟弟弄伤，最后弄死的小鸟。 江泊远选取的是不满妈妈把他的双休日安排的满满，没有时间和小伙伴玩耍，渴望能痛痛快快地玩一次。 学生从选材中看到了内容与文题的吻合，这叫“紧扣中心”写作。 3、亮“首尾” 好的文章离不开引人入胜和画龙点睛的首尾，在讲评作文时，我当然不会忘了亮出学生习作中的“首尾”片段。如： （刘艳）： 小时候，在弟弟还未出生时，妈妈可疼我了。后来弟弟出生了，妈妈就一点也不关心我了。我多么想重得母爱啊！ 妈妈，为何您不像以前一样关心我？是我不乖吗？是我不听话吗？妈妈，我不贪心，我只求您能将对弟弟的爱中的十分之一给予我，我就心满意足了。要知道，我多么想重得母爱。 （方旭晨）： 家家有本难念的经，我的家里也是“波澜起伏”，我常常为此而伤心，每次听到那一声声刺耳的吵架声，我的心似乎都在滴血。 我紧紧地抱着那只爸爸妈妈一起给我买的小熊，曾经的美好回忆开始像电影似的在我的脑海里展现出来：一家三口出去旅游，爸妈陪我出去放风筝……我多么想念曾经的一切，可是那些已经过去了，不再回来了。 学生从精彩的“首尾”中感受到了小作者的真情流露，我也进一步告诉学生，好文章少不了好“首尾”。 4、亮“片段” 文章中最精彩的部分当属文章具体的内容了。作文讲评课上欣赏、评价作文的精彩片段是最重要的。如何评价？当然是“不动笔墨不评价，不动嘴巴不评价”。如刘艳同学的精彩片段： 记得有一次，我数学考了98分，我欣喜若狂，一蹦三跳地跑回家想告诉您。一回到家，我就大喊：“妈，我考试得了98分！”说完，我冲进屋子，滔滔不绝地告诉您一些其他同学的分数。只见您放下锅铲，面对我，说了一句：“快去写作业！”我一愣，身体也僵了。原本以为妈妈至少会说句“不错，继续加油”来鼓励我，可是她居然什么都没说。我无精打采地走到房间，感觉是在大冬天被人从头到脚泼了一盆冷水。那时，我暗暗想道：一定是我做得不够好，妈妈才不好好地夸一顿的。此时得到妈妈的关怀、爱护的念头更强了。几天以后，弟弟考试得了95分，妈妈分外高兴，竟为他买了几百元的正版悠悠球。我躲进房间，坐在地上哭了。我用手绞着衣服，发泄自己心中的不解、委屈、愤怒…… 学生读后，我指导他们找出自己认为小作者写得最好的地方，画出相关句子，写写感受，谈谈观点。最后我总结提炼出，这位小作者抓住了自