绪论 教育学与高等教育学幻灯片.ppt

1 作为一名高校的新教师,你认为在未来的教育工作中最需要解决的问题有哪些? 2 作为一名高校的新教师,你认为在未来的教学工作中遇到的最大的困难可能是什么? 　 相关报刊杂志： 《中国教育报》 《中国青年报》 《教育文摘周报》 《华东师范大学学报（教育科学版）》 《北京师范大学学报》 《西南师范大学学报》 《教育研究》 《课程?教材?教法》 《全球教育展望》 共同参与 广泛查阅 深入思考 资源共享 学有所获 教育教学目的：１、了解、理解或掌握《教育学》的基本概念和原理；２、逐步形成先进的教育观念（教育理念）；３、有意识地思考、分析教育现象和教育问题，增强教育教学研究的兴趣。4、掌握作为一名教师的基本素质，有意识地调节、发展自己的教育教学能力，为将来做一名教师 本课程的主要内容： 一门独立的学科的形成需要具备什么样的条件？ 独立形态的教育学创立的标志参考《教育学基础》 从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域； 从概念和范畴而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系； 从方法方面而言，有了科学的研究方法； 从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作； 从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。 一、教育学的产生与发展 萌芽状态的教育学思想大多体现在一些哲学家、思想家们的哲学或思想著作中。 独立形态阶段: 为教育学的创立作出重要贡献的人物： 　——［英］哲学家培根： 　　　“近代实验科学的鼻祖” 　　　猛烈批判了亚里士多德以来的经院哲学，提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。 　——夸美纽斯 　　　捷克著名教育家，其著作《大教学论》，提出了泛智的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。 　　在教育学上，一般把这本书视为教育学的第一本教育学著作。 　　处于宗教立场和目的 　　——康德 　　《康德论教育》（1803）一书认为：教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见” 结合起来，否则就会变成“机械的”东西。　　 ——赫尔巴特 “科学教育学之父”　 在赫尔巴特之后，还有许多著名的哲学家、思想家写出了专门论述教育的著作： 　洛克：《教育漫话》 　卢梭：《爱弥尔》 　裴斯泰罗齐：《林哈德与葛笃德》 　直至后来的杜威等等。 ·教育学的蓬勃发展阶段 随着各国教育实践的不断发展和来自教育学内部的批判，由赫尔巴特创立的教育学在１９世纪末以来等到了迅速的发展，出现了许多的教育学派别。 二、教育学的研究对象及研究方法 教育学的基本任务 发展教育理论 解释教育问题 改造教育实践 教育学对我们的意义 形成教育思想 提升教育智慧 塑造专业精神 形成专业人格 思考： 教育学的价值？ * * 王 彦广西师范大学教科院 2008年高校教师岗前培训课程 教学方式教师讲授小组讨论案例分析课堂提问 参考书目：1、? 傅道春编著：《教育学------情境与原理》，教育科学出版社1999年6月版。2、? 郑金洲：《教育通论》，华东教育出版社，2000年2月版。 3、全国十二所重点师范院校联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社2002年7月版。 4、袁振国主编：《当代教育学》教育科学出版社1999年8月版。5、王枬：《教育学原理》广西师范大学出版社 ６、陈桂生：《教育原理》 ７、叶澜：《教育概论》人民教育出版社，1999年6月第二版。 ８、联合国教科文组织：《学会生存》、《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996。 ９、陆有铨：《躁动的百年》 山东教育出版社1997年10月版。 要求： 专题一：教育是什么? 专题二：教育为什么? 专题五：教育如何展开? 专题四: 教育教什么? 专题六：教育要靠谁? 专题七：教师如何教? 专题三: 教育可以做什么？ 导论：教育学与高等教育学 思考 中国： 孔子： 《论语》 孟子 ： 《孟子》 老子 ： 《老子》 庄子 ： 《庄子》 无名氏 《中庸》 朱熹 ： 《四书集注》 王守仁 ：《传习录》 专著有：《学记》 《大学》 《师说》 西方： 毕达哥拉斯：《金言》 柏拉图： 《理想国》、 《美诺篇》 亚里士多德：《政治学》、