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探讨中职语文教学现状及对策 　　摘 要：随着社会的发展和进步，社会对个人能力和专业水平的需求越来越高，尤其是语言文化素养和个人内涵的要求，也是越来越高。在这样的形势下，语文教学内容和质量越来越受到重视，尤其是对很多中职学校的学生，压力实为相当之大，这不仅仅体现在对中职学生的教学上，还体现在社会就业竞争上、人际交往竞争上。 　　关键词：中职语文；教学现状；措施 　　中职教育在我国整体教育中占据相当大的一部分，中职教育的目标是培养学生职业技术能力，培养劳动型和技术型人才，让他们在竞争岗位时，能够更好地进行就业和择业。在择业时，既考验了中职学生的专业能力、语言沟通能力，也考验了个人文化素养以及综合素质。这些归根究底都是在语文学习中培养起来的知识习惯和内涵。因此，中职语文教学在中职学生人生学习成长和就业等很多方面起着至关重要的作用。本文就对中职语文教学的现状以及改善方法进行浅谈。 　　一、中职语文教学现状 　　1.教学中学生专业知识不牢固 　　作为中职学生，很多学生有着不良的学习习惯，甚至有很多人不喜欢学习、不热爱学习。由于语文作为我们的第一语言――母语，很多人会说、会写、会听、会用，就对语文学科不加以重视，认为语文是一门浅简的学科，不需要花费太多精力学习。这种观点很明显是错误的，不值得推崇。中华文化绵延五千年，博大精深，切不能和简单地会说、会写、会听能懂划等号的。由于种种观念上错误和行动上的怠慢，导致中职学生的专业知识不牢固。语文专业知识包括：现代文、文言文、诗词歌赋、名著、口语交流以及写作等，这些虽说都属于语文中的一个分支，但是它们之间却有着不可分割的联系和影响，中职学生整体专业知识不牢固，则说明了这些组成部分的不足，比如，一名中职学生现代文不好，对文章的中心思想以及主旨很难掌握，那么，在他的文言文学习中则会增加很大的难度。因此可以看出，知识都是具有联系性的。 　　2.学生语言表达和组织能力有所欠缺 　　无论是在平时的与人沟通交流中，还是在走上社会应聘的行业岗位中，语言表达能力和组织能力都是考查一个人综合素质和整体素养的重要考查点。在中职学生中，很多学生并不能进行很好的语言组织和表达，较好的情况是，语言组织能力和表达不好，但是别人还能理解和听懂，毕竟中文汉字是我们的母语，从小潜移默化的交流方式和氛围影响，也能使我们理解和听懂别人的话语。坏一点的情况，则会因为语言的表达不当和组织不好，而使听话者产生误解。所谓“说者无心，听者有意”的情况有时候往往就是这样子产生的。中职学生语言有所欠缺还表现为，中文汉字应用语法知识不牢固，导致说话时，主谓部分等错误情况。一个中国人尚且能听懂有语法错误的句子。如果是一个外国人的话，则很难理解了。最简单的一种情况，也是最难改正的一种现象，就是中职学生的普通话不是很好，很多中职学生语言表达时，具有很浓重的口音，在与人沟通交流中还算好，如果是在应聘中，则是很致命的缺点。没有一家企业会招聘说话都不能让别人舒服和听懂的员工。 　　3.整体学习气氛和个人文化底蕴有待加强 　　在中职学校中，中职学生的整体文化水平并不如其他类型高校中的学生优秀，很多学生由于中考成绩不够理想而选择了中职学校。根据这一情况，也导致了中职院校的整体学习气氛并不是很浓厚，很多学生不仅不热爱学习，还捣乱干扰其他同学学习，导致了整体学习气氛始终居低不上。还有就是中职院校中学生很少有人愿意在课余时间，阅读除了教科书之外的其他书籍，很少有学生意识到加强自己个人的文化底蕴。大多数学生的课余时间都是用于消遣娱乐上面。 　　4.教师素质参差不齐，教学设备简陋 　　在中职教学中，很多中职语文教师专业知识以及个人素质不强，不具备资格教授这个层次的学生，很多时候不能准确及时解答学生的问题。还有就是中职学校的教学设备过于简陋，在我国很多中职学校中，出于学生学习不积极等原因，老师上课也应付对待，学校教学环境多少年都一成不变，这在很大程度上会助长学生的厌学情绪。 　　二、中职语文教学改善措施 　　1.加强巩固专业文化知识 　　这一现状，要求中职教师在教学中要注重加强巩固学生的专业文化知识，为学生打好语文基础。同时，这也要求中职部分学生应该端正自己的学习态度，踏踏实实，循序渐进地学习语文基础知识。教师也可以改善自己的教学方法，用更新颖的教学方法吸引学生的注意力。学生学习时，一定要专心致志，不可一心二用。对语文专业知识，要带着谦虚的心态去学习，不懂的问题多问老师，多和同学沟通交流，交换意见。要坚持背诵基础以及重点知识，让语文基础知识成为其他方面进步强有力的支撑，也为语言的表达和组织以及写作等奠定良好的理论基础。加强巩固知识不仅仅只能停留在背诵读记阶段，还需要多做一些老师布置的练习，以及需要的同学可以自己购买一些习题进行巩固，所谓“温故