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幼儿档案袋的存在问题及发展趋势 　　摘要：在我国新一轮的课程改革评价中，档案袋成为了当前课程评价的主要方式。幼儿档案袋评价法也因符合幼儿的年龄特点和行动特征而被幼儿园广为运用。本文，笔者从幼儿档案袋评价本身的问题以及其实施者的问题这两个方面入手，说明幼儿园档案袋在具体应用过程中的存在问题，并结合实际阐述其未来发展趋势。 　　关键词：幼儿；档案袋评价；问题；趋势 　　幼儿档案袋评价法是以实践为基础的一种独具特色的评定方法，因此也要以实践为标准检验其有效性。笔者从两方面介入，提出了幼儿档案袋中所存在的问题及发展趋势，以求完善幼儿档案袋评价法。 　　一、幼儿档案袋评价中的问题 　　通过分析文献发现，各学者对于档案袋评价在实施过程中问题的研究各有侧重，笔者认为，这一问题应该从档案袋评价本身的弊端以及档案袋评价实施者的问题这两方面来看待。 　　1. 档案袋评价本身的问题： 　　关于档案袋本身的问题，笔者主要结合胡中锋（2008）在《教育评价学》以及霍力岩、赵清梅在《多元智能评价的理论与实践》中的论述，总结如下： 　　①档案袋评价的时间问题：应用档案袋最大的障碍就是时间问题。尤其是幼儿档案袋评价，要耗费教师更多的精力，实际中又难以保证给予教师充足的时间。 　　②档案袋评价的不同适用度问题：档案袋本身更适合艺术类学科，开放性评价以及非选拔性评价；更适合相对学习压力较轻的阶段，如幼儿园、小学及大学。 　　③档案袋评价的信度与效度问题：档案袋评价很难像传统评价一样判断其信度与效度，但这一问题有不可回避。 　　④档案袋评价与大规模、?利害评价的关系问题：在大规模的评价中采用档案袋的做法还存在争议，?利害评价中档案袋评价的信度和效度都有待提高。 　　⑤档案袋评价的标准化问题：灵活性太强的档案袋同时导致了档案袋评价的主观性太强，很难做到标准化和客观化。标准化问题也主要集中在档案袋内容和档案袋评价标准难以标准化这两方面。 　　⑥档案袋的组织与管理问题：确定学生作品的收集标准与收集方式的问题；确定档案袋存储的方式和地点问题；定期管理档案袋的问题；使用权的问题。 　　2.档案袋评价实施者的问题： 　　国内多数学者对档案袋评价的在实施过程中的问题研究主要集中在对实施者的问题上，典型的有两种： 　　第一种：问题主要指向实施者的儿童观与评价观等方面 　　1.重结果轻过程； 　　2.对幼儿作品的选择存在盲目性； 　　3.对幼儿作品缺少必要的说明； 　　4.档案袋评价结果构成不全面等。 　　第二种：问题主要指向实施者在具体操作中的问题 　　1.档案袋成了幼儿作品的收集袋； 　　2.档案袋成了幼儿优秀作品集； 　　3.档案袋成了取悦家长，争取生源的筹码； 　　4.档案袋成了美丽的装饰物。 　　对于档案袋本身以及实施者方面的问题要综合看待，根据档案袋本身的优点选取恰当的领域以及方式、内容，力求在使用档案袋评价时问题最小化。 　　二、幼儿档案袋评价的发展趋势 　　笔者认为档案袋评价，在现今的幼儿教育领域，不仅是要作为一种新兴的质性评价方法。关键的是，必须清楚建立档案袋的目的是什么，档案袋将如何使用，它对学生有什么帮助，真正地起到关注学生的发展的目的。以下即笔者对“幼儿档案袋评价”发展趋势的几点看法。 　　1.档案袋评价反思功能的完善 　　档案袋评价的一个关键点就是反思，既包括教师的反思也包括儿童自己的反思。反思功能的完善是档案袋评价的一个重要的发展趋势，它体现着档案袋评价的不断完善，真正扎根在幼儿与教师的生命中。 　　就档案袋评价而言，教师的反思应该贯穿于评价的整个过程，而不是评价实施之后才做的事情。总之，时时是反思之时，处处是反思之地。而且教师要更具体地要围绕幼儿作品进行方方面面的反思。 　　幼儿的反思，应建立在幼儿对档案袋评价方法逐渐熟悉和理解的基础上，不断提高幼儿自己的反思策略，如开始时，仅是对自己的档案袋中内容的回忆与感受，接着就要学会初步评价这些内容，最后自己也可以简单地为自己提出改进措施，并附加在档案袋里，完善幼儿自身的反思功能。 　　2.档案袋评价与其他方法的结合：观察法、量化评价方法等 　　幼儿档案袋评价虽然在性质上属于质性评价方法，但并不排斥结合一部分量化的评价方法，如对幼儿某方面发展的水平的评价中，就可以结合一定的标准数据，更客观地初步判断幼儿发展水平，然后再质性地收集幼儿进步的资料，真实全面地观察幼儿评价幼儿。同时，幼儿档案袋评价法非常依赖老师对幼儿的观察，灵活地掌握观察法，为不同的评价目的服务。所以，观察法如何与档案袋评价结合也是一个有待研究的领域。 　　3.“艺术领域档案袋评价”带动其他领域档案袋评价的发展 　　上文在研究幼儿档案袋评价的问题时，已经说明了档案袋评价有