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新教材改革下的体育教学 　　摘 要 作为教育工作者，一直以来，受传统的教育体制的影响，学校里的师生关系都是一成不变的。长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。近年来，我们不断的对现有的教育体制进行探索和研究，发现，教师的角色的改变，对我们的教育是有推进作用的。 　　关键词 新教材；职业高中；体教育课；教学体会 　　作为职业学校的体育工作者，现在的课程有了新的改革，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，只有有了良好的师生关系，才能更好的进行体育教学。课堂上的交往意味着人人参与，意味着平等对话，在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。我们知道，教师作为知识传授者的角色是不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是教师惟一的角色。 　　教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。教师必须要有健康的心理，教师的心理健康直接影响学生的心理健康，教师的心理健康直接影响学生的知识学习，教师的心理健康直接影响师生关系，教师的心理健康直接影响学生个性的发展。那么，如何让心里健康的教师来感染学生？我认为应该要树立科学观念，丰富业余生活，注意发展自己的兴趣爱好，多参加文艺、体育娱乐活动，要动起来，避免过多静态的脑力活动，扩大人际交往，通过交往，不仅使人增进理解、心胸开阔，还可获得更多社会支持，感受社会安全感，信任感和归属感，从而增强生活、学习和工作的信心和力量，善于调适情绪，释放心理压力。 　　那么，在我们职业高中新教材的改革下，我们教师角色如何扮演？我认为：一、积极地旁观。学生在自主观察、练习或者讨论时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二、给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三、注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。比如我们在对学生进行球类运动、接力比赛、拔河等集体项目的时候时，就要求要他们之间有团结合作的精神，同时也要培育他们的集体主义精神，要心往一处想，劲往一处使。 　　教师职业的一个很大特点，是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限，根据课题的需要和兴趣组成研究小组，如我们的选修课，根据学生的爱好和兴趣，开设了不同内容的班，有足球，排球，羽毛球，田径等等，就需要几位教师同时参与指导。教师之间的合作，教师与场地器材管理员之间的配合将直接影响课题研究的质量。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。 　　新课程呼唤综